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基本信息

项目名称:
中学心理健康教育现状调查及其对心理学专业师范生培养的启示
小类:
教育
简介:
本研究项目响应国家教育战略方针,关心心理学专业公费师范生的培养和未来发展,采用实证研究方法,定性分析与定量分析相结合,通过两个子研究深入了解北京市和中西部部分省份中学心理健康教育现状,全面揭示中学心理教师的综合素质及专业知识技能的要求。探究当前心理学专业师范生培养方案与现实需求的匹配程度及差距,旨在为我国心理学专业师范生的培养方案提供有效建议。
详细介绍:
本研究在研读当前心理学专业师范生培养现状的基础上,在北京、广西、河南三地展开对中学心理健康教育现状的实证性调查研究。 具体分为如下两项子研究进行。研究一在广西、河南两个师范生生源省份合计7个城市展开,在30所学校抽取总共947名学生和24名教师作为研究样本,通过问卷调查全面深入地揭示中小学心理健康教育工作现状,总结现今师范生省份中学心理健康教育中存在的问题及对师资能力的需求。研究二在北京、广西和河南合计8个城市展开,通过对中学一线心理教师进行深度访谈,分析中学心理教师的素质能力需求,对比其与当前心理学师范生培养方案的匹配程度,并收集对心理学专业师范生培养的意见与建议。 本研究通过对中学心理健康现状进行深入探讨,比较现行心理学师范生培养方案与当前中学心理健康教育对教师素质能力要求的匹配程度,探讨两者之间的差异,最终为心理学专业师范生培养方案提供启示,为日后心理学专业师范生的返乡教学工作提供建议,同时也对师范生省份日后心理健康教育工作给予一定的导向。

作品图片

  • 中学心理健康教育现状调查及其对心理学专业师范生培养的启示
  • 中学心理健康教育现状调查及其对心理学专业师范生培养的启示
  • 中学心理健康教育现状调查及其对心理学专业师范生培养的启示
  • 中学心理健康教育现状调查及其对心理学专业师范生培养的启示

作品专业信息

撰写目的和基本思路

目的:通过作品全面反映和深入分析调研结果。作品对数据的处理和对多份深度访谈报告通过的整理分析,扎实分析中学心理健康教育现状中存在的不足和心理教师的素质能力要求。通过具有思想性的深入论证过程,最终为心理学专业师范生的培养提供启示。 思路:一,介绍研究背景和环境背景,提出问题并阐明研究思路;二,对研究一进行结果分析;三,对研究二进行结果分析;四,综合两项研究,提出对心理学专业师范生培养的建议。

科学性、先进性及独特之处

(1)采用了定性研究和定量研究相结合的研究方法进行调查,全面而科学。 (2)在心理学专业师范生培养研究领域中先行一步,关注心理教师师资准备和培养的问题,通过实证调查研究为培养方案提供实证性建议。 (3)较全面的深入了解不同区域,通过全面分析北京与师范生省份、城市与农村/远郊、重点与非重点学校现状,弥补了以往的实证调查研究不够全面的缺点。

应用价值和现实意义

(1)本研究积极响应国家教育战略,支持其落实与开展,具备长远发展意义。 (2)本研究对中学心理健康教育现状的全面揭示,为师范生日后开展心理教育工作提供导向。 (3)本研究提出的心理学专师范生培养建议建立于大样本的实证调查研究基础之上,真实且深入地反映当前中学心理健康教育现状和心理教师的能力素质需求,具有实证性的参考价值,能为心理学师范生的培养方案提供新思路与启示。

作品摘要

心理健康教育已成为素质教育中最重要的环节之一,心理健康也是青少年综合素质的重要组成部分,以往研究揭示的全国中学生的心理健康状况令人堪忧。本调研采用问卷法和个别深度访谈法,以北京、广西、河南省的中学学生和老师为调查对象,对当前中学心理健康教育开展现状展开调查。研究一的问卷调查结果表明,中西部中学心理健康教育还处于发展的初期,取得了一定的进步,但仍存在心理教育体系不完善、师资力量不足、心理健康教育实效性不强等问题。研究二通过深度访谈探究了中学心理教师的素质能力要求和当前心理学专业师范生培养现状的匹配程度及差距,发现当前心理学专业师范生培训存在偏重理论轻实践、偏重专业技能轻教学技能、缺乏对综合素质和心理健康培养的重视等问题。本研究最终为心理学专业师范生的培养模式提供启示,并为心理学师范生日后开展心理健康教育指导方向。

获奖情况及评定结果

研究一的问卷调查报告《任重而道远——中学心理健康教育现状调研报告》发表于《中国德育》2010年第十期。

参考文献

[1] 杨宏飞. 我国中小学生心理健康研究的回顾[J]. 中国心理卫生杂志,2001, 15(4):289-290. [2] 辛自强,张梅. 1992年以来中学生心理健康的一项横断历史研究[J].心理学报, 2009, 141(11):69-78. [3] 教育部.国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年),2010:9-11. [4] 高亚兵, 何伟强. 高师院校综合化后师范生培养中存在的问题及建议. 浙江教育学院学报, 2010.3第二期:1-6. [5] 徐美贞.中小学心理健康教育现状调查分析[J]. 教育发展研究,2005,(6):78-83.

调查方式

本研究分为两个研究进行定性与定量相结合的调查方式:研究一的调查方法为问卷调查,编制调查问卷《师范生生源省份中学心理健康教育现状调查研究》;研究二采用个别深度访谈进行调查,编制访谈提纲。

同类课题研究水平概述

1. 关于对心理健康教育现状的调查研究 纵观我国对中学心理健康教育的研究,主要为理论的探讨、较少进行实证调查。以往的研究主要聚焦在理论方面的概念、论述, 供实际运用的真正有价值的措施、方法却较少,缺少有针对性的深刻的实证调查作为依据基础,存在着理论与实践脱节的现象。 近年来一些省市地区开始对中小学心理健康教育现状进行实证调查研究,存在着一些局限与不足。就研究方法而言,大多局限在问卷调查法,很少使用访谈法,甚至有不少研究都是以邮寄问卷然后再回收的形式进行的,调查结果的可靠性与深刻程度受到一定影响;研究主要为定量研究,大多是对问卷结果进行数据管理与分析,较少定性研究;就研究对象而言,主要调查的调查对象是老师或者负责心理健康教育的领导,很少同时从学生和教师的角度进行研究,研究结果不够全面与深入;就调查内容而言,以往的研究主要集中在心理健康教育开展的途径形式、师资、以及遇到的困难等,关于心理健康教育效果和教师能力要求方面的调查研究则相对较少;同时大多研究偏重对城市的调查,对远郊区及农村中学心理健康教育状况的关注则相对较少。 另外,对心理健康教育教师的能力素质提高以及教师培养的探讨研究仍不多, 2. 关于心理学专业公费师范生培养模式的现状研究 从2007年开始招收公费师范生之后,有大批的优秀人才步入师范生的行列。心理学专业师范生是未来心理健康教育教师的生力军,因此心理师范生被赋予了提高中小学心理健康教育质量的使命。但现今针对免费师范生学习培养模式的研究还较少,少数涉及师范生培养学习模式的研究都仅局限于理论分析,很少进行实证性调查研究。同时中国第一批的心理学师范生还没有真正的走上工作岗位,在能搜索到的文献中,尚未有对心理学专业师范生培养的研究,对于心理学师范生的培养还缺少很多实际的经验和指导。因此,关于如何将心理学公费师范生塑造成优秀的心理健康教育教师,即心理学公费师范生的培养模式,还需结合心理健康教育的现状进行更深入、更全面的探究。
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