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基本信息

项目名称:
起跑线上的公平与失当:湖南省城乡中小学生课外培训情况差异的调查
小类:
教育
简介:
目的是在对城乡中小学生课外培训现状广泛调研的基础上,了解城乡中小学生课外培训的差异,探查影响城乡中小学生课外培训差异的各种原因,分析城乡中小学生课外培训差异对我国教育乃至社会发展的影响,提出一些为中小学生减压,缩减城乡教育差距,推进城乡教育一体化发展的政策建议,为有关部门提供理论咨询。 以实证调查—数据统计—理论分析—政策建议为基本思路
详细介绍:
随着国家素质教育的推进和对学生全面发展要求的不断提高,加之传统文化中“望子成龙、望女成凤”思想的影响,一些家长坚信 “不能让孩子输在起跑线上”。当今城市中各种各样的中小学生的课外培训机构应运如雨后春笋般涌现,农村地区也开始有跟进乃至呈勃发之势。 这样的培训对中小学生是否是必要与必须的?城市火爆的学生课外培训中学生家长、学生是否也有“被自愿” ?更值得注意的是其中城乡的差异是否又影响到公平呢?城乡学生、家长对此类培训是何态度?为了了解这些问题,我们自行设计了《湖南省中小学生课外学习调查问卷》,采取整体分层抽样方式在湖南省长沙市、衡阳市、邵阳市、永州市的城乡进行了调查。共发放调查表2468份,收回问卷2204份,有效问卷2163份,本次调查的总人数为2163人,其中农村中小学生815人,占总人数的37.7% ;县城中小学生513人,占总人数的23.7%;市级城市中小学生835人,占总人数的38.6% 。然后我们对问卷进行了统计分析。为了更全面的了解中小学生的课外学习情况,我们还与调查中部分中小学学校的老师、学生及个别家长进行了交流,对一些问题进行了深层探讨 据调查数据显示:农村中小学生中一直参加课外培训的人数占总人数的4.7%,偶尔参加课外培训的人数占总人数的44.7%,从没参加过课外培训的人数占总人数的50.6%;县城中小学生中一直参加课外培训的的人数占总人数的13.0%,偶尔参加课外培训的人数占总人数的63.0%,从没参加课外培训的人数占总人数的占24.0%;市级及以上城市一直参加课外培训的人数占总人数的占56.7%,偶尔参加课外培训的人数占总人数的占40.1%,没有参加课外培训的人数占总人数的占3.2%。三者比较见图1。 目前而言,农村没有参加过培训的人数占被调查的农村中小学生总人数的57.3%,参加一项培训的占24.7%,参加两项培训的占12.4%,参加两项以上培训的仅占5.6%;而县城没有参加过培训的人数占被调查的县城中小学生总人数的32.3%,参加一项培训的占37.4%,参加两项培训的占18.3%,参加两项培训以上的占12.0%;相对于农村及县城的情况市级及市级以上城市没有参加过培训的人数占被调查的市级及市级以上城市中小学生总人数的4.6%,参加一项培训的占25.0%,参加两项以上的占52.8%,参加两项培训以上的占17.6%。 调查表明,农村中小学生每天参加课外培训的平均时间是一小时的占45.3%,时间是2小时占36.3%,时间是3小时的占14.3%,时间是3小时的占3.8%;城市中小学生每天参加课外培训的平均时间是是一小时的仅仅占了2.0%,时间是2小时的占26.3%,时间是3小时的占54.4%,时间是4小时的占36.3%。 农村、县城、城市中小学生参加课外培训的项目,语数外课外培训所占比例分别为34.2%、.35.0%、30.1%。而参加文艺特长(如球类活动、武术活动、声乐、舞蹈等)课外培训所占比例分别为16.4% 、22.8% 、44.3%。见图四,另外我们还做了关于参与培训动机、经济投入等情况的调查 我们深入研究认为,城乡中小学生课外培训显著差异有着复杂的原因:城乡二元社会结构所造成的城乡经济发展差异是城乡中小学生课外培训差异的直接原因;城乡不同的社会文化导致家长对孩子发展期望的差异是城乡中小学生课外培训差异的间接原因;城乡居民文化水平差异是城乡中小学生课外培训差异的重要原因。城乡学生课外培训的差异影响了教育公平。城乡学生课外学习的差异导致了城乡学生教育起点上的不公;城乡学生课外学习差异导致了城乡学生教育发展水平的不公;城乡学生发展的差异影响了和谐社会的建设。基于此,我们政策建议1、推进城乡教育一体化,促进教育均衡发2、加强农村文化建设,提高农村父母文化程度3、规范课外培训,减轻家庭负担4、推行素质教育,减轻学生负担

作品图片

  • 起跑线上的公平与失当:湖南省城乡中小学生课外培训情况差异的调查
  • 起跑线上的公平与失当:湖南省城乡中小学生课外培训情况差异的调查

作品专业信息

撰写目的和基本思路

目的是在对城乡中小学生课外培训现状广泛调研的基础上,了解城乡中小学生课外培训的差异,探查影响城乡中小学生课外培训差异的各种原因,分析城乡中小学生课外培训差异对我国教育乃至社会发展的影响,提出一些为中小学生减压,缩减城乡教育差距,推进城乡教育一体化发展的政策建议,为有关部门提供理论咨询。 以实证调查—数据统计—理论分析—政策建议为基本思路

科学性、先进性及独特之处

作品的科学性主要体现在按照现状调查(是什么?)--原因探查(为什么?)--结论与政策建议(怎办?)的研究思路和调查的严谨与真实。 作品的先进性主要体现在对已有相关研究学术资料比较全面的占有,在研究过程中数位老师、专家的悉心指导。 独特之处体现在本研究把视点聚焦在城乡中小学生课外培训的差异上,视角独特。

应用价值和现实意义

因此,本课题致力于对城乡中小学生课外培训差异调查,对其原因进行探查,并在此基础上提出一些减轻中小学生课外学习负担,缩减城乡教育差距,推进城乡教育快速发展的政策建议,既可以丰富基础教育理论,也可以为相关部门制定相关政策提供理论咨询,因此,本研究具有较大的理论价值和现实意义。

作品摘要

通过调查发现,当前城乡中小学生在课外培训的频次、参加的培训项目、培训的时间、经济投入等方面存在显著差异。城乡二元结构下的经济发展水平差异、城乡文化不同、城乡居民文化水平差异等是造成城乡中小学生课外培训差异的原因。这种差异将导致教育不公平,不利于和谐社会的建设。

获奖情况及评定结果

2011年3月2日邵阳学院“求真杯”一等奖. 2011年3月15日在邵阳市教育局教育科学研究所评审. 评审结果:该调查符合我省中小学生课外教育实际情况,很有现实意义,出的建议很有意义,值得政府部门、教育行政部门借鉴。

参考文献

参考文献: [1]朱永新. 我的教育理想〔M〕. 南京:南京师范大学出版社,2001. [2]严明. 例谈课外学习资源的引用策略〔J 〕. 教学与管理,2010,35期. [3]http://www.whedu.net/cms/data/html/doc/2007-11/05/42432/.

调查方式

□√走访 □√问卷 □√现场采访 □人员介绍□√个别交谈□亲临实践 □会议

同类课题研究水平概述

当前国内无类似研究课题...本调查得到我校教育学李崇爱副教授的指导和支持以及邵阳市教育科学研究所的鉴定和评审
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