基本信息
- 项目名称：
- 呵护每一颗生命的种子
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 本项目通过对西安市碑林区拉拉手特殊儿童教育中心的组织架构、人员配置以及其背景、财务状况和教学情况的综合调查分析，总结了西北类似特教机构在发展过程中的基本情况，也发现了其中所存在的一些问题，特别针对其管理、教育和心理三方面的问题提出相应的具有专业特色的解决方案，为帮助特殊儿童教育引导过程提供可以参考的依据。此外，也为西北地区类似特殊教育机构提供一些调研方面的参考。
- 详细介绍：
- 作品采用跨学科的视角，创作作品的团队囊括了应用心理、教育技术、人力资源管理三个专业的学生，有相应的学科基础，同时团队的成员在其各专业教授的指导下共同开展本次调查研究，具有一定的系统性、严谨性和科学性。 本团队队员都在拉拉手特殊儿童教育中心做过志愿服务工作，对这个机构有关特殊儿童的教育过程亲身体验参与过，同时整个团队都非常关注特殊儿童教育工作，愿意以实际行动为特教事业做一点力所能及的事情。 特殊儿童教育是近年来的社会热点问题，然而至今未能发现专门针对特殊儿童教育机构的系统调查方面的文献资料，我们的团队通过志愿服务、访谈、查阅大量的相关学术论文，以及大量文件完成该调查报告，并尽量从该个案中找出类似机构共有的一些问题，从本专业的角度提出可行的解决方案。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本项目通过对西安市碑林区拉拉手特殊儿童教育中心的组织架构、人员配置以及其背景、财务状况和教学情况的综合调查分析，总结了西北类似特教机构在发展过程中的基本情况，也发现了其中所存在的一些问题，特别针对其管理、教育和心理三方面的问题提出相应的具有专业特色的解决方案，为帮助特殊儿童教育引导过程提供可以参考的依据。此外，也为西北地区类似特殊教育机构提供一些调研方面的参考。
科学性、先进性及独特之处
- 1、作品采用跨学科的视角，创作作品的团队囊括了应用心理、教育技术、人力资源管理三个专业的学生。 2、本团队队员都在拉拉手特殊儿童教育中心做过志愿服务工作。 3、特殊儿童教育是近年来的社会热点问题，然而至今未能发现专门针对特殊儿童教育机构的系统调查方面的文献资料。
应用价值和现实意义
- 1、以拉拉手特教机构为例，推广及西北地区类似机构，调研中所提出的问题也具有普遍性，在报告中提出的针对这些普遍问题的解决案。 2、本调查研究的开展有助于促进民间特教机构的发展，有深远的社会意义。 3、响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》，旨在聚焦社会关注于此问题。
作品摘要
- 本调查报告通过本组成员于志愿活动期间对西安市碑林区拉拉手特殊教育中心（以下简称“拉拉手”）自2002创立、发展至今走过的艰辛路程和成长历程的实践调查，展现出一个西北地区民间公益组织拉拉手特殊儿童教育中心的风貌。总结了“拉拉手”在组织管理、运作的教育经验和组织现在面临的挑战，专门针对管理、教育和心理方面存在的几个问题进行探讨，通过阅读相应文献，寻求指导老师的相应指导，探索性地提出了一系列有针对性可操作的解决方案。 希望这个调查报告能给大家一个鲜活丰满的案例资源分析，也可以带给类似的机构以经验和启发，更希望可以获得社会的关注与支持以及各位领导老师指导，使特殊儿童教育的机构能更专业、更高效的发展，成为西北地区特殊儿童教育领域发展的探路石。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 【1】汪朝著：《教学新理念》，文汇出版社，2001年8月第1版。 【2】康健主编：《教育环境优化与学生个性发展》，广西师大出版社1999年9月版 【3】Eysenck, H. J.(1952). The effects of psychotherapy; An evaluation. Journal of Consulting Psychotherapy. 【4】单茂洪：《正确使用SCL90、16PF量表测查心理健康水平》，载《中国心理卫生杂志》1998年第12卷第2期 【5】魏金铠等主编：《现代儿童心理行为疾病》，人民军医出版社出版2002年版 【6】丘学清：《游戏治疗在我国特殊儿童教育实践中的运用》，载《中国特殊教育》1996年第3期 【7】[美]T.E.维伦斯、Timothy E.Wilens：《直言相告:儿童精神健康与调节》，中国轻工业出版社2000年版。
调查方式
- 走访，问卷，现场采访，个别交谈，亲临实践，图片、照片、报刊物，统计报表，影视资料，文件
同类课题研究水平概述
- 我国特殊儿童教育的现状： 一方面：特殊教育服务需面向更多的"特殊需要儿童"，而不只是局限化的“特殊儿童”。现今我国我国的特殊教育对象主要是特殊儿童，还有更多的"特殊需要儿童"如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、等也需要特殊的帮助。 我国对特殊儿童的早期教育机构最早见于八十年代雨后春笋般建立起来的聋儿语言训练康复中心，到1997年底，我国我国有各级聋儿康复机构1800多个，"八五"期间已对5.8万名聋儿进行了听力语言训练，"九五"期间国家拟对6万名聋儿进行训练、新建200个语训部、在30个省市聋儿康复中心开展聋儿早期干预工作。 视力特殊儿童的早期教育情况非常不容乐观，我国目前为止仍没有一所视力特殊儿童幼儿园，附设在上海市盲童学校的一个每年招收3-5人盲童学前班是我国地区仅有的盲童早期教育机构，这就意味着1998年我国的约6.6万0-6岁视力特殊幼儿教育几乎仍处于空白状态。在智力特殊幼儿教育方面亦是如此，近300万名智力特殊的儿童的教育现状也是不容乐观。针对肢体特殊、精神特殊、多重特殊等特殊幼儿的学前教育机构更是一片空白。这与美国100%的0-6岁特殊幼儿都接受到来自政府提供的早期教育服务和我国我国80%的普通幼儿能入园接受教育形成了鲜明的对比。 另一方面：提高现有特殊教育的办学质量是亟待提高的。特殊儿童解决了入学问题不代表能够接受到适合其身心特点与需要的教育，目前我国特殊教育领域不仅特教班和随班就读的教学质量存在较多问题，而且特殊教育学校的办学质量（教学内容、教学方法等）也亟待改进。 最后一点：特殊儿童教育是社会热点问题，一方面需要加大师资培养力度，另一方面，由于体制问题，许多特师毕业生很难真正到特教机构就业，造成许多专业人员流失。为了满足广大特殊儿童到普通学校随班就读的需要，国家诸多相关法令明文要求在普通师范教育中开设特殊教育选修或必修课程，但目前只有北京师范大学和屈指可数的几个师范学校在实行。 发展特殊儿童教育事业的重要意义： 全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的重要趋势。特殊教育事业反映了一个国家和地区的文明程度。它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。
