基本信息
- 项目名称：
- 富致学，学致富——当代“农民增收”与“农村教育”之初探
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 在对我国山西某农村农民经济收入及孩子受教育程度的调查后，我又对天津市某高校后勤处的农民工代表进行了访谈，调查的结果与访谈的内容引发了对“农民收入”问题及“农村孩子受教育现状”的思考，同时也激发了对“如何更好的实现农民增收”问题的系统分析以及“农民孩子该不该上大学”问题的深入探究，进而总结出了农民收入与农民子女受教育程度之间的相互关系。
- 详细介绍：
- 在对我国山西某农村农民经济收入及孩子受教育程度的调查后，我又对天津市某高校后勤处的农民工代表进行了访谈，调查的结果与访谈的内容引发了对“农民收入”问题及“农村孩子受教育现状”的思考，同时也激发了对“如何更好的实现农民增收”问题的系统分析以及“农民孩子该不该上大学”问题的深入探究，进而总结出了农民收入与农民子女受教育程度之间的相互关系。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 通过对当代“农民增收”和“农村教育”的初步探索分析，提出我对农民增收的几点意见以及该不该鼓励农村孩子上大学的几点理由，希望能引起社会各界人士对农民增收所面临的各种问题的关注和帮助，也希望国家、政府不仅要在经济上支持农村孩子上大学，更多的应该是在思想上改变农民及孩子的想法，让每个农民的孩子都能成为有知识有文化的人。
科学性、先进性及独特之处
- 通过对山西和天津两地两种不同工作方式的农民进行调查和访谈，作为农民孩子的我用自己的所见所闻分析了当代“农民收入”问题及农村孩子受教育的现状；作为大学生的我用自己广薄的见识及大学生活的经历作出了我对“如何实现农民增收”及“该不该鼓励农村孩子上大学”的分析。简言之，我用两种身份思考“农民增收”和“农村教育”的问题。
应用价值和现实意义
- 通过我的文章，可以让大家看到不曾注意但一直存在的阻碍农民增收的问题以及为什么一定要鼓励农村孩子上大学的理由。希望国家和政府能注意到这些问题并作出相应的解决方案，让农民不再靠天吃饭，让农村孩子都能像我一样上大学，让每一个人都从思想上认识到“富致学，学致富”的道理，让全民奔小康不再是少数人的事。
作品摘要
- 在对我国山西某农村农民经济收入及孩子受教育程度的调查后，我又对天津市某高校后勤处的农民工代表进行了访谈，调查的结果与访谈的内容引发了对“农民收入”问题及“农村孩子受教育现状”的思考，同时也激发了对“如何更好的实现农民增收”问题的系统分析以及“农民孩子该不该上大学”问题的深入探究，进而总结出了农民收入与农民子女受教育程度之间的相互关系。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1] 罗春香， 杜丞香 ，赵琴， 唐竹胜.对当前农民增收问题的思考[C].论文网.2011 [2] 周英峰. 统计局：一季度我国城镇居民收入实际增长3.4%[R].新华社北京.2011 [3] 山西省副省长张平. 统筹城乡教育推进教育公平[R]. 全国政协十一届四次会议第四次全体会议.2011
调查方式
- 走访、个别交谈
同类课题研究水平概述
- 农业发展情况： 各国都非常重视加强对农民的职业教育和培训。丹麦的农民是具有高度文化知识水平的职业。任何没有受过农业基础教育和务农实践及没有获得“绿色证书”的人都没有资格当专业农民。通常需要5年的学习时间才可获得绿色证书。荷兰发达的农业教育体系以及由此培养出的高素质农民，对荷兰农业的成功起到了核心作用。随着科技更新的加快，农民接受终身培训在荷兰已成为现实。荷兰的农民职业教育十分成功，各地区的农业教育培训中心完全向社会开放，荷兰农民受过高等教育的人比比皆是，有些农民甚至拿到了硕士、博士学位。澳大利亚重视对农民的教育和培训工作，特别是远程教育规模大、层次多、范围广、开放程度高。目前，具有大学文化程度的科技人员占农业从业人员的31%。 韩国农民职业教育的主体是农协。农协在指导事业中有较大的比重是对农民进行培训。从培训农民、农民继承人、专业农民、农协工作人员到各级农协的领导。由于施教的对象是农民，在培训方式上，主要利用录像带、光盘等音像教材和广播、电视、英特网等现代远程教学媒体，采用自学和面授结合及现场实践等方法，充分利用农业大学成教院、农业职业技术学院、中等农校、农广校、乡镇农民技术学校等各类教育资源，适应了当时“穷国办大教育”的国情。在培训形式上，有3-5天的短期培训，也有长期的正规学历教育，有不脱产、半脱产培训，也有全脱产培训。 多层次、多形式、多渠道的农民培训，提高了农民的素质。正是由于这些国家的农民和农村工作人员都具有较高的政治素养、文化素质、了解农村、农业和市场、懂技术、会管理、善经营，因此才能为本国的农业和农村经济的发展做出贡献。
