基本信息
- 项目名称：
- 关于大学生心理压力现状及影响因素的调研分析
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 目前，各种心理压力困扰着当代大学生，由此造成的负面影响也在日益加深。本次调研，通过对大学生心理压力的调查分析，找出压力源，同时了解实际缓解压力的方法，旨在让更多大学生正视心理健康状况。
- 详细介绍：
- 目前，各种心理压力困扰着当代大学生，由此造成的负面影响也在日益加深和扩大。本次调研，希望通过对大学生心理压力的调查分析，联系被调查者的个人、家庭、学校和社会等方面的影响因素，找出压力源，同时了解实际缓解压力的方法，旨在让更多大学生正视心理健康状况。 在抽样方法上，综合运用多阶段抽样、分层抽样和中心对称系统抽样等形式，开展实地调查。 经信度检验可知，调查数据具有较高的信度水平；通过KMO及Bartlett检验，认为对量表信息进行因子分析是适宜的。利用主成分分析法，进行方差极大法旋转后，提取出自我评价因子、家庭评价因子、学习就业评价因子、校园评价因子、社会适应评价因子五个公共因子；然后结合量表，等级划分，得到衡量压力程度的等级体系。综合以上所得，对数据进行深入分析，建立表示个人压力程度的压力指数模型。 根据数据分析情况，结合对心理辅导老师的访谈，得出一系列的结论。由总体看，大学生心理压力等级处在D级，压力总体水平一般。主要来自于父母期望、成绩排名、就业前景、适应社会人际关系、适应社会生活等因素。而性别、年级和专业不同也对大学生的心理压力造成了不同的影响。结合专业、性别、年级的影响及其他调研结论，提出个人、学校、社会三方面的针对性建议，如学习解压方式、加强职前培训等等。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 通过调研分析，分析获得大学生心理现状及其影响因素，得出系统的结论和建议，帮助维持大学生的心理健康。 通过问卷调查和访谈的形式收集信息，采用因子分析等数据分析方法，分析获得衡量大学生个体压力程度的模型，解读大学生心理压力的来源，从而针对性地提出建议。
科学性、先进性及独特之处
- 本作品中提出大学生感受到的压力程度在性别、年级、专业上具有显著性差异，与现实情况相符。结合实际情况深入分析造成该类差异的可能原因，从而提出针对性建议，如学习解压方式、加强职前培训等等，建议可操作性强，适合推广，对当今大学生正视自身压力情况和调解心理压力具有现实意义。
应用价值和现实意义
- 本课题针对当下大众关注的大学生心理健康问题，就大学生心理压力这一角度入手。其结论中直观的模型和图表，结合计算得出的压力指数，便于点明大学生心理压力的来源及其影响程度，易于结合心理测验推广和应用，用于测量大学生个体心理压力程度和影响因素。该模型具有较高的信度，这也是归功于合理的量表设计，在现实运用中具有较大的可行性。
作品摘要
- 根据数据分析情况，结合对心理辅导老师的访谈，得出一系列的结论。由总体看，大学生心理压力等级处在D级，压力总体水平一般。主要来自于父母期望、成绩排名、就业前景、适应社会人际关系、适应社会生活等因素。而性别、年级和专业不同也对大学生的心理压力造成了不同的影响。结合专业、性别、年级的影响及其他调研结论，提出个人、学校、社会三方面的针对性建议，如学习解压方式、加强职前培训等等。
获奖情况及评定结果
- 1、在浙江省民生民意杯统计方案设计大赛中拿到一等奖 2、在校希望杯拿到特等奖 3、在挑战杯拿到省一等奖
参考文献
- [1] 杜志敏.抽样调查与SPSS应用[M]. 北京：电子工业出版社，2010. [2] 何晓群.现代统计分析方法与应用[M]. 北京：中国人民大学出版社，2007. [3] 胡 平,崔文田,徐青川.应用统计分析教学实践案例集[M].北京:清华大学出版社，2007. [4] 忽中铎.大学生心理问题原因分析及对策[J]. 中国校外教育•理论,2008,2： 48-49. [5] 勒中鑫.应用统计信息分析与例题解[M]. 北京：国防工业出版社，2006. [6] 李金昌,苏卫华.统计学[M].北京:机械工业出版社，2007. [7] 李金昌.应用抽样技术[M]. 北京：科学出版社，2007. [8] 王学民.应用多元分析[M].上海:上海财经大学出版社，2009. [9] 卫海英,刘 潇.SPSS10.0 for Windows在经济管理中的应用[M].北京:中国统计出版社，2000.
调查方式
- 走访 问卷 个别交谈 亲临实践 统计报表 文件 集体组织 自发
同类课题研究水平概述
- 当今大学生因宣泄压力而杀人、自杀的事件频频发生，大学生的心理压力现状引起了国内外心理学家、社会学家的关注。 国内心理学学者龚娴静于2010年在《宜春学院学报》发表文章《大学生心理健康教育四级网络的实践和反思》，在文中提出了“四级网络”的做法，即建立起“学校心理健康教育与辅导中心—— 院系心理健康教育小组——班级心理保健员— —宿舍心理信息员” 的心理健康教育四级网络，全面掌握大学生的心理动态，及时对心理危机个体做辅导。经几年的实践，作者提出改机制取得的成效如下：大学生沟通交流的深入，减少了人际之间的距离和摩擦；朋辈心理辅导的开展，助人自助；快速启动学生心理危机干预机制，防止了意外事件的发生。但也存在着一些不足，如朋辈心理辅导员的角色尴尬、朋辈心理辅导员无法把握心理咨询的效果、咨询师难以一直保持客观中立的态度等。 我国心理学教授龙晓东于2008年开展了某高校新生心理健康水平测查。该调查采用华东师范大学1988年修订的卡特尔16PF 量表以及上海铁道学院吴文源教授引进修订的症状自评量表(SCL - 90) ,据此制成网络版,对某高校新生进行了心理健康水平测评。经分析表明，被测群体的人格结构基本和谐,不同性别学生的心理健康水平存在差异,心理健康水平与人际关系之间关系密切。因而建议大学教育不仅要注重知识、技能培养,而且要强调人格的全面发展。 利用心理学与统计学紧密结合的方法进行调查研究的，较为全面的应属我国著名心理学家、中国心理卫生协会理事樊富珉教授于1999年在清华大学开展的《大学生心理压力及应对方式》的调查。该调查对916名大学生面临的压力及寻求帮助的模式等问题进行了调查。调查表明，71.13%的大学生在学习与生活中承受着很大或较大的心理压力；70.11%的学生对压力缺乏正确认识。经分析表明在校生活期间，大学生的就业问题、学业问题、人际关系问题、恋爱问题等是压力的主要来源，从教育工作方面指出加强专业心理辅导的作用等建议。但其他专家指出，该调查采用随机抽样的调查方式，在916个样本中，71.16%为男性学生，男女比例较不平衡，采用的分析方法以频数分析为主，还可以更加深入。
