基本信息
- 项目名称：
- 社区范围内助托助管模式研究——以青岛市为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 本项目在现有托管模式的基础上进行经验总结、理论升华和模式创新，以建立由政府、社会、学校、社区组成的多方位、立体化合作平台，为青少年身心健康发展保驾护航。本项目是对科学主义发展观的有力践行，对我市素质教育的开展，教育、教学研究及建设和谐社区有积极的促进作用。
- 详细介绍：
- 随着我国社区建设的逐步完善，社区——这个集社会、政府、学校、家庭多种功能于一身的社会组织，在当今社会发展中所起作用越来越重要。小学生放学后的助托助管已成为社区服务和社区教育的新问题。许多小学生在放学后缺乏一个良好的学习场所，随着双职工家庭的增多以及社会老龄化的发展趋势，再加之社会不安定因素的困扰，对小学生放学后的有效管理就显得极为急迫与必要，于是就出现了“放学后•来吧”等以社区为核心的不同形式的非营利性的助托助管班。该形式的托管班出现后在一定程度上缓解了此问题，并得到社会各界一致好评。但是这种助托助管形式本身依然面临许多理论与实际难题，能否在更大范围内加以推广，还有待于更深层次的研究。目前国内对于社区小学生助托助管的研究大多还停留在具体实施层面，深入系统研究此问题的成果还不多见。 本课题在分析调查数据的基础上，总结出目前青岛市存在四种社区助托助管模式：社区+志愿者型、社区+学校型、社区+社会组织型、大学生+托管班型。尽管这四种模式都有一定成效，但是总体来说目前社区托管助学还存在一些问题。如：学生托管制度不健全，管理不规范，监管主体责任不明确；社区托管场地、人手不足；存在安全隐患，有关政府部门责任不明确、管理缺位等。究其原因是现在的托管模式尚处在试点阶段，没有形成科学有效的管理体系。本课题结合社区实际问题进行深入分析，提出在遵循普遍性与特殊性相统一、实事求是、突显特色、以人为本、全方位、立体化等五条基本原则基础上，注重从以下六个方面进行社区助托助管模式创新：突出社区教育服务功能、强化政府管理职能、调动家长参与热情、提升志愿者素质、动员相关学校任职教师参与、增强社会组织资助力度等。只有这样才能建立起一种新的社区综合性助托助管模式。并且这种社区助托助管模式符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神，还有助于基层社会管理体制改革、社会服务体制改革及教育体制改革，从而创新社会管理理论与实践。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本项目力图在现有托管模式的基础上进行经验总结、理论升华和模式创新，以建立由政府、社会、学校、社区组成的多方位、立体化合作平台，为青少年身心健康发展保驾护航。本项目是对科学主义发展观的有力践行，对我市素质教育的开展，教育、教学研究及建设和谐社区有积极的促进作用。
科学性、先进性及独特之处
- 本课题，将填补国内对学校课外教育尤其是对社区小学生助托助学研究的空白，促进未成年人全面发展，丰富教育教学理论及哲学研究的内容。
应用价值和现实意义
- 本项目将在现有托管模式的基础上进行经验总结、理论升华和模式创新，以建立由政府、社会、学校、社区组成的多方位、立体化合作平台，为青少年身心健康发展保驾护航。另外，本课题立足社区发展现状及特点制定科学的社区小学生助托助管模式，有利于社区助托助管的快速普及并促进我国社会管理体制的创新。
作品摘要
- 本课题在分析调查数据的基础上，总结出目前青岛市存在四种社区助托助管模式：社区+志愿者型、社区+学校型、社区+社会组织型、大学生+托管班型。尽管这四种模式都有一定成效，但是总体来说目前社区托管助学还存在一些问题。如：学生托管制度不健全，管理不规范，监管主体责任不明确；社区托管场地、人手不足；存在安全隐患，有关政府部门责任不明确、管理缺位等。究其原因是现在的托管模式尚处在试点阶段，没有形成科学有效的管理体系。本课题结合社区实际问题进行深入分析，提出在遵循普遍性与特殊性相统一、实事求是、突显特色、以人为本、全方位、立体化等五条基本原则基础上，注重从以下六个方面进行社区助托助管模式创新：突出社区教育服务功能、强化政府管理职能、调动家长参与热情、提升志愿者素质、动员相关学校任职教师参与、增强社会组织资助力度等。只有这样才能建立起一种新的社区综合性助托助管模式。并且这种社区助托助管模式符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神，还有助于基层社会管理体制改革、社会服务体制改革及教育体制改革，从而创新社会管理理论与实践。
获奖情况及评定结果
- 2011年4月青岛大学大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
参考文献
- 1. 傅忠道、汪茵.社区少先队多种模式课题研究成果集[M].南京:江苏教育出版社, 2010 2. 季国强.学习型社区建设与社区教育发展研究[J].上海:上海高教电子音像出版社, 2008 3. 河北省教师教育专家委员会.中小学生心理发展与教育 [M].石家庄:河北人民出版社, 2007 4. 李学红.社区教育机构标准化建设研究 [M].上海:上海科学普及出版社, 2010 5．沈金荣.社区教育的发展和展望 [M].上海:上海大学出版社, 2000 6. 石玚、卓斯廉、汪志广.社区教育与学习型社区 [M].北京:中国社会出版社, 2005 7. 唐晓阳.社区管理理论与实务 [M].广州:华南理工大学出版社, 2010 8. 许慧.小学生心理健康教育家长读本 [M].郑州:文心出版社, 2009 9．杨绍磊.关注民生: 社区教育研究报告[M].北京:当代中国出版社, 2009 10. 周明定、何耀光.社区工作者手册 [M].太原:山西经济出版社, 2010
调查方式
- 社区样本的获得采用分层抽样法，将现有社区按综合实力分为上、中、下三层，从每层中选取两到三个社区进行调查。另外，以此方式进行访谈调查。
同类课题研究水平概述
- 目前在我国对于社区的研究较为深入，有着丰富的研究成果，但是，对于社区小学生托管这个新生的事物以及如何实现社区、政府、学校等方面的良性互动的问题上还鲜有研究人员涉足。我国的社区范围内助托助管模式尚处于试验阶段（如青岛市市南区湛山社区开办的“放学后•来吧”），虽然广大学生、家长对社区助托助管有着热切的期盼，但由于社区助托助管缺乏科学系统的研究，没有可以广泛推广的模式，因此无法大面积的开办，而许多试点社区在开办托管班后不久就宣告失败。以现有的社区托管班很难满足巨大的社会需求，因此亟需一种科学的社区范围内助托助管模式使社区助托助管在更大范围内推广，从而解决学生、家长的现实困难，促进社区管理体制创新。
