基本信息
- 项目名称：
- 农民科技素养典型案例分析——以沈北新区新城子乡为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 本文的调查和研究主要是建构在对“农民科技素养”认识的基础之上的，通过对农民科技素养的辩证分析，基于对沈北新区新城子乡的78户村民的走访调查，采用问卷法和访谈法等方法，分析出现存的问题及状况，给出了相对特色的农民科技素养培养意见。
- 详细介绍：
- 本文的调查和研究主要是建构在对“农民科技素养”认识的基础之上的，通过对农民科技素养的辩证分析，对“农民科技素养”概念重新界定内涵，提出将“农民科技素养”分为“农民阶段”和“新市民阶段”，本文侧重对“农民阶段”农民科技素养加以研究，并在此基础上建构了农民科技素养的分析模型。 本文的调查数据来自对沈北新区新城子乡的78户村民的走访调查，采用问卷法和访谈法等方法。本文在分析调查数据的基础上，发现当前存在农业教育缺乏，农民科技文化素质不高；农科农技培训单位培训手段落后，培训内容单一；培训体系、机制不健全；农业教育及农业推广缺乏法律支撑，等多个现实问题。提出了建立完善农业教育工程，增强农科农技推广力度，建立健全相关法律的 “农民科技素养培养体系”。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 撰写目的： 1、通过对典型地区的调研和分析，了解农民科技素养的发展状况 2、通过撰写调查报告，为当地政府提供参考性意见 基本思路： 通过对“农民科技素养”概念的整合分析，有针对性的提出自己的见解，结合对新城子乡的调研报告，在对比的基础上找出问题，分析问题，并形成建设性的意见或建议。
科学性、先进性及独特之处
- 该研究立足于985工程科学技术与社会（STS）创新基地,以科技哲学的众多理论为依据，结合社会学与农业科技相关内容，针对农民科技素养——影响我国农业现代化的重要因素，进行定量和定性分析。作品将农民科技素养的构成要素进行分析和整合，具体分析典型案例，结合国外先进经验，立足国内立法、大学生志愿服务体系和农技推广体系，得出建设性的意见和建议。
应用价值和现实意义
- 农民科技素养在我国“三农建设”与社会主义新农村的建设中起到支撑与推动的作用。但是在现实的情况下，我国农民的科技素养距离城市化快速发展的需要仍有一定差距。在全面建设小康社会，深入落实科学发展观的时代背景下，本项目把快速城市化地区农民科技素养的变化作为研究对象进行研究，使得研究更加具有实际价值，研究也更加能够形成有效的成果。
作品摘要
- 本文的调查数据来自对沈北新区新城子乡随机抽查的78户村民的走访调查，采用问卷法和访谈法等方法。本文在分析调查数据的基础上，发现当前存在农业教育缺乏，农民科技文化素质不高；农科农技培训单位培训手段落后，培训内容单一；培训体系、机制不健全；农业教育及农业推广缺乏法律支撑，等多个现实问题。提出了建立完善农业教育工程，增强农科农技推广力度，建立健全相关法律的 “农民科技素养培养体系”。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]沈阳大学课题组 张玉龙等.辽宁农民素质现状调查分析与策略研究[J]. [2]耿冬梅.新农村建设中提高农民科技文化素质对策研究[J]. [3]别永卓.社会主义新农村建设中农民紊质的构成及其提升途径研究[R]. [4]杨志.美国农业产业化体系及其对我国的启示[J].当代世界，2005年第九期[J].
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、人员介绍、个别交谈、亲临实践、图片、照片、书报刊物、统计报表、影视资料、自发
同类课题研究水平概述
- 科技素养是科学技术与社会（STS）领域的重要研究课题，尽管国际和国内在这个领域开展了很多的研究，但是对于特定地区特别是快速城市化地区的农民科技素养的实证研究还没有见到。沈阳大学课题组张玉龙等研究论文《辽宁农民素质现状调查分析与策略研究》对辽宁省农民的素质做了充分的调查分析，对提高农民综合实际能力提出了比较可行的办法，但针对农民科技素养的调查分析还不够充分。耿冬梅同志的《新农村建设中提高农民科技文化素质对策研究》具有针对性的提出了如何提高农民科技素养的方略，从宏观上对农民科技素养有了细致的把握，笔者认为其中还缺乏借鉴西方发达国家关于志愿服务体系在提高农民科技素养的重要性的理论与实践。以上两篇论文在研究农民科技素养具有典型意义，突出体现了当今国内在农民科技素养领域研究中存在的问题，其一是缺乏细致化，研究中过于概括化。其二就是仍然停留在国内视野范围，缺乏如何在全球化视野下提高农民科技素养的论述。 基于此，对“农民科技素养”认识的基础之上的，通过对农民科技素养的辩证分析，创新性的给“农民科技素养”重新划定范围，并在前人认识的基础上，提出将“农民科技素养”分为“农民阶段”和“新市民阶段”，并分别予以述说，相当于建构了农民科技素养的分析模型。通过分析调查数据的基础上，发现当前存在农民科技文化素质整体不高；职业技能缺乏；主动参与意识差；培训单位培训手段落后，培训内容单一；培训体系、机制不健全；新型农民急需等多个现实问题。 在综合分析的基础上，我们发现，农民科技素养存在问题的影响因素主要集中在农民本身受思维方式的影响和角色认知不完善的影响，父辈的经验和方法使得农民本身对现代科技不是很关注，更深层次的原因是城乡二元结构存在的顽固性，造成农民在获取科技知识资源上远远低于城市居民。因此我们在总结前人经验中，又突出提出了建立以辽宁省农业高等院校为依托，以志愿者为推广工作群体的“农民科技素养培养体系”。
