基本信息
- 项目名称：
- 凤凰琴何时奏新歌--基于中部六省贫困农村教师生存现状的调查研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 本研究综合运用文案调查、问卷调查和访谈调查从工作环境、生活条件、薪资待遇、教学工作等方面来反映中部六省贫困农村教师的生存现状，通过归纳总结，从外在环境和主观内在认知两个方面剖析了贫困农村教师的生存状况。
- 详细介绍：
- 外在环境方面体现在社会转型时期，额外的工作压力导致贫困农村教师的角色发生扭曲，薪资待遇没有和应有的工作任务相匹配，贫困偏僻的环境又使得教师的社会地位未能得到应有的尊重；主观认知方面体现在贫困农村教师职业发展空间狭小，信息闭塞、精神生活得不到满足，知识结构老化，教师的职业倦怠感严重。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 首先对现有描述农村教师生存状态的文献进行收集研究，设计调查问卷和访谈提纲，采用spss和AMOS软件对问卷反馈上来的数据进行处理，分别从工作环境、生活环境、薪资待遇、学校环境等方面归纳贫困农村中小学教师的生存状态。对于一些难于把握的主观因素，设计教师自我评价量表，运用结构方程模型对职业发展前景、人际关系和职业满意度三者之间的关系进行了验证性分析。最后提出相应的政策建议。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：1.采用分层抽样的方式，保证了样本数据的代表性。2.调查员深入基层走访调查，确保了调研数据的真实性。3.分析过程中方法运用得当，从而保证了结论的科学性。4.文案调查、问卷调查和访谈调查三者综合应用使结论更加饱满深入、客观实用。 先进性及独特之处：1.明确研究对象，扩大地域范围。2.运用结构方程模型考察教师职业满意度。3.社会转型时期教师新型角色的探讨。4.对农村教育倾斜政策的思考。
应用价值和现实意义
- 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出，建设高素质教师队伍，以农村教师为重点。保证良好的基础教育水平，才能为我国产业结构升级提供合格劳动力，满足我国对高素质劳动力的需求。为改善农村教师生存状况，吸引和保持高素质人才留在农村，优化教育资源配置，充实和提高农村教师队伍的素质，缩小城乡教育差距，维护教育公平，建设和谐的教育环境具有明显的现实意义。
作品摘要
- 近年来，针对城乡教育资源不平衡，国家采取了一些对农村教育倾斜的政策措施，例如开展“三支一扶”以及“农村特岗教师”计划，解决农村教师缺编和有编空缺并存问题。但是由于过高的社会期望、新旧观念的冲突、不尽合理的管理制度等原因，多数农村教师在压力过重、生活满意度低下等严峻现实中艰难生存。鉴于此，本调查组以教师生存状态为切入点，采用分层抽样对中部六省七个国家级贫困县下属的农村中小学教师进行问卷调查，并对个别教师进行个案访谈。调查发现：在城乡二元经济结构下，伴随着农村外出务工人员增多，关注留守儿童的学习和生活逐渐成为农村教师面临的新型时代压力，然而工作压力的增大并没有对等的薪酬和福利待遇，工作满意度降低、职业发展空间狭小又进一步弱化了农村教师的工作热情，限制了年轻教师流入，导致农村教师群体潜在老龄化、教师知识结构陈旧等严峻现实，相对城镇教师或者公务员群体，国家政策惠及农村教师群体的力度和广度均有待加大或改善。针对调查发现的问题，结合教师访谈的提要，调查组提出了改善农村教师生存状态的政策建议。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》. 2．胡锦涛在十七大上所作《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》报告. 3．邬跃.教育政策分析——以农村学校教师“特岗计划”为例[J].教育理论与实践,2010(1):28-30. 4．易海华,刘济远.“特岗教师”如何更好地落地生根？——关于农村教师“特岗计划”工作的思考[J].湖南第一师范学院学报,2010(3):13-16. 5．罗佳,成云.农村教师“特岗计划”存在的问题及其对策[J].徐州师范大学学报(教育科学版),2010(4):61-63. 6．张淑清.贫困山区教师教学行为调查与分析——以山西省忻州市为例[J].中国教育学刊,2009(1):48-54. 7．王鉴,徐立波.实然与应然:农村教师生存状态研究[J].当代教师教育,2008(2):15-20. 8．方健华.给教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考[J].教育理论与实践,2008(3):73-76. 9．黄建华,何正华,傅大党.关于农村教师现状的调查与思考[J].农村教育,2007(3):13-14. 10．童富勇,蒋峰,刘桂林.杭州市和湖南省涟源市农村教师生存状况调查比较[J].杭州师范学院学报(社会科学版),2006(5):112-116. 11．童富勇,刘桂林.杭州市农村教师生存状态调查[J].教育评论,2006(4):66-69. 12．刘世民,王义宝,王官诚.生存状态与教师专业化发展——基于四川农村地区教师调查的分析与思考[J].高等教育研究,2005(9):69-74. 13．陈言贵.农村中小学骨干教师流失现象思考[J].当代教育科学2003(11):31-39. 14．叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001. 15．侯杰泰,温忠麟,成子娟.结构方程模型及其应用[M].北京:教育科学出版社,2004. 16．李金昌.应用抽样技术[M].北京:科学出版社,2006.
调查方式
- ■走访 ■问卷 ■现场采访 ■个别交谈 ■亲临实践 ■图片、照片 ■书报刊物 ■统计报表 ■影视资料 ■文件 ■集体组织
同类课题研究水平概述
- 在我国教师队伍中，农村教师占有很大比例，承担着我国教育系统最重要、最庞大的基础教育部分。农村教师的生存以及工作现状不仅直接关系到自身的生存质量，也将关系到农村的教育质量和人才培养素质。为此，学术界对我国农村教师队伍问题进行了各种角度的研究，旨在保障农村教师队伍的健康发展和农村义务教育质量的提高。 纵观目前研究：从调查空间范围来看，目前研究仅局限于单一省份的贫困地区或者有关西部三省的研究，并没有扩展到人口众多但经济相对落后的中部地区，同时也没有对“贫困农村”进行界定；从研究视角来看，前面的大部分研究，仅从单一角度反映农村教师生存状态，并没有多方位、多角度的研究，也没有定量测度农村教师生存状态的影响因素。 基于以上不足，本文首先将调研的地域范围从单个省份扩展到人口众多但经济相对落后的中部地区，便于从宏观层面把握我国农村教师的生存状况，使政策建议更具普适性；其次设计了严谨的抽样调查方案，按照谨慎性原则计算出最大误差限下所需的样本量，并对六省配额抽取，从而保证样本数据的代表性；再次，依据国家公布的2010年国家级贫困县的划定条件，进一步界定了“贫困农村教师”，从而明确符合条件的调查个体；最后本文综合运用文案调查、问卷调查和访谈调查不仅定性研究了贫困农村教师生存状态的影响因素，而且定量测度了职业发展前景、人际关系和职业满意度之间的影响程度。
