基本信息
- 项目名称：
- 基于通用设计理念的视觉障碍儿童玩具的研究与设计
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 视觉障碍儿童作为特殊群体需要我们更多的关爱。他们的特殊生理、心理特征，认知特征以及教育的特殊要求使得我们在为其设计玩具之前，进行了更加深入的体验、调查、研究。 在深刻学习调查研究的基础上，我们将通用设计理念运用于视觉障碍儿童玩具设计中的尝试意在对儿童玩具的科学化设计进行一次探索，并且希望通过此次为视觉障碍儿童玩具而进行的玩具设计实践，能给予社会弱势群体更多的关注和关心。
- 详细介绍：
- 视觉障碍儿童是指一部分由于各种原因导致视力障碍，丧失或几乎丧失视觉能力的儿童。这些儿童在生理、心理及社会行为上都具有一定的特殊性。尤其是他们通常用听觉和触觉等功能来代替视觉。据第二次残疾人抽样调查统计，目前全国有1233万视力残疾者，还有458万多重视力残疾者。在进行大量的文献阅读和市场调查后，可以得到视觉障碍儿童需要适合他们的特殊玩具这样一个结论。而市场上目前针对视觉障碍儿童的玩具稀缺。然而，视觉障碍儿童玩具开发的是非常必要的。专门针对视觉障碍儿童设计的玩具不仅符合视觉障碍儿童的特点，促进身心发展，而且还具有寓教于乐，补偿感知等功能。通过对视觉障碍儿童的观察与分析，我们发现视觉障碍儿童的玩具因其特殊性而在市面上十分缺乏，并且其需求量巨大，所以我们设计了该套触觉感知玩具。本着“以人为本”和“一切为了孩子”的思想原则，每一个细节的设计都是为了能让视觉障碍儿童或使用者能更安全、愉快、充满挑战性地使用此作品，每一个节点的考虑都服务于视觉障碍儿童及其他使用者。在设计作品的过程中，我们至始至终贯彻和落实了融合教育思想、通用设计理念。这也是本作品的一大亮点，即不仅适用于视觉障碍儿童，同样适用于正常儿童。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 为了让视觉障碍儿童和正常儿童一样拥有自己的玩具，并且这种玩具要从视觉障碍儿童的身心特点出发，还要注重正常儿童玩具所拥有的的益智性和娱乐性，为此，我们在通用设计理念的基础上设计了一款触觉感知玩具。 视觉障碍儿童基本为弱视或全盲，他们无法靠眼睛来完成移动拼板。因此我们因此，我们将拼板的样式从颜色、触感、图形、块数等方面进行了扩展。这样的拼板同样适用于正常儿童拼玩。
科学性、先进性及独特之处
- 1.作品设计的理念具有先进性与科学性。 本作品融合了通用设计理念和融合教育思想，旨在为视觉障碍儿童和正常儿童设计共同适用的玩具。 2.作品的外观具有先进性与科学性 本作品将普通的平面拼板设计为具有凸起形状的拼板模式，并且从多种维度对初始作品进行进一步的拓展。如：中心凸起形状的拓展；凸起部分肌理与颜色的拓展；难度系数的拓展（不同图形与块数）。
应用价值和现实意义
- 作品通过实证研究，考察了市场上视觉障碍儿童玩具的现状。基于视觉障碍儿童对适合自身的玩具的迫切需求与目前市场上所呈现的视觉障碍儿童玩具的现状和差异。我们提出了视觉障碍儿童玩具的设计，能引起社会各类幼教机构对于视觉障碍儿童玩具需求的关注，为现实生活中促进视觉障碍儿童身心发展提供切实可行的实施方式和途径。
作品摘要
- 视觉障碍儿童是指一部分由于各种原因导致视力障碍，丧失或几乎丧失视觉能力的儿童。这些儿童在生理、心理及社会行为上都具有一定的特殊性。尤其是他们通常用听觉和触觉等功能来代替视觉。据第二次残疾人抽样调查统计，目前全国有1233万视力残疾者，还有458万多重视力残疾者。在进行大量的文献阅读和市场调查后，可以得到视觉障碍儿童需要适合他们的特殊玩具这样一个结论。而市场上目前针对视觉障碍儿童的玩具稀缺。然而，视觉障碍儿童玩具开发的是非常必要的。专门针对视觉障碍儿童设计的玩具不仅符合视觉障碍儿童的特点，促进身心发展，而且还具有寓教于乐，补偿感知等功能。基于此我们设计了这套玩具。本着“以人为本”和“一切为了孩子”的思想原则，每一个细节的设计都是为了能让视觉障碍儿童或使用者能更安全、愉快、充满挑战性地使用此作品，每一个节点的考虑都服务于视觉障碍儿童及其他使用者。在设计作品的过程中，我们至始至终贯彻和落实了融合教育思想、通用设计理念。这也是本作品的一大亮点，即不仅适用于视觉障碍儿童，同样适用于正常儿童。
获奖情况及评定结果
- 1、获浙江省第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。 2、获浙江师范大学第四届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛一等奖。
参考文献
- [1] 曹丽丽.盲童玩具开发设计的研究[C].南京. [2] 李彬彬.设计心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2001. [3] 沈家英,陈云英.视觉障碍儿童与心理教育[M].北京:华夏出版社,2001. [4] 凯瑟琳.费希尔.儿童产品设计功略[M].上海:上海人民美术出版社,2003. [5] 李彬彬.设计心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2001 [6] J Russll, N Mauthner, S Sharpe, T Tidswell. The ‘Windows task’as a Measure of Strategic Deception in Preschoolers and Autistic Subjects. British Journal of Development Psychology,1991,9：331~349. [7] 方俊明，融合教育与教师教育[ J ]. 华东师范大学学报:教育科学版, 2006 (3). [8] 林华，跛足的中国玩具业，经济人，2005,06:35. [9] 美国国家盲人协会. [10] 盲童玩具研究会.
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、个别交谈、亲临实践、图片、照片、书报刊物、统计报表 、文件。
同类课题研究水平概述
- 国内同类课题研究： 从电子技术及信息科学领域对于视觉障碍儿童玩具研究的文章，较有代表性的是天津科技大学玩具设计讲师刘琳琳的《视觉障碍儿童玩具的设计方向》。他通过深入的调查，分析了视觉障碍儿童的身心特点，论证了玩具对于视觉障碍儿童的重要性。阐明了视觉障碍儿童的玩具需求，提出了如何设计适合视觉障碍儿童的玩具，他认为只有针对视觉障碍儿童设计的玩具，才能真正的更好地帮助视觉障碍儿童获得对外界世界的认识，使视觉障碍儿童在玩玩具的过程中获得乐趣，培养健康的人格，提高其对生活的信心。 在教育与社会科学综合领域中，南京理工大学的曹丽丽发表的《盲童玩具开发设计的研究》很具有代表性。他阐明了玩具在儿童的成长过程中的至关重要的作用，经过大量的研究和分析，从玩具设计切入，结合盲童本身的心理、行为特征，通过对现状和问题的探讨，结合玩具设计方面，提出了一些很实用很有见解的盲童玩具的开发设计。 国外同类课题研究： 国外的一些视觉障碍儿童玩具领域的研究中，有两篇较为典型的文献，一篇是《How Does a Blind Child Play?》。该文章为我们阐述了盲人小孩在成长的过程中是怎样使用他们的玩具以及他们在日常生活中是怎样玩耍的。提醒人们应该向这些孩子提供更多的材料以及有趣的环境，让他们对这个世界充满兴趣。 另一篇重要的文献是《A Guide to Toys for Children with Special Needs》。该文献从视觉障碍儿童身心特殊性出发，提出玩具对于儿童的成长至关重要，家长与老师如何选择适合这类儿童的玩具显得尤为重要。该文献为家长在如何挑选这类儿童的玩具方面提供了宝贵的建议。 对儿童来说，玩具能够培养他们的创造力，鼓励他们和外界交流，提高他们的智力和培养他们娱乐运动的能力。不同的孩子喜欢不同的玩具，选择适合的玩具对孩子的成长至为关键。但是孩子还不具备辨别是否适合他们玩的玩具的能力，因此，家长在给孩子挑选玩具的时候可以选择以下一些玩具；能够发声的玩具；有鲜艳颜色，高对比度的玩具；表面有各种开关装饰，质地良好的玩具；能培养孩子创造力，激发他们思考的玩具；能锻炼孩子合作能力，分享精神的玩具；能够提高他们对周围事物的感知度的玩具。
