基本信息
- 项目名称：
- 晋江市农村成人继续教育问题研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 农村成人继续教育是农村人力资源形成的重要途径，农村成人继续教育在当代新农村建设中，尤显重要，这也是农村成年人增长能力、丰富知识、提高技术和专业水平的努力方向。本文首先分析了农村成人继续教育的内涵，然后通过问卷调查和访谈调查等方式分析了晋江农村成人继续教育的现状及存在的问题，在此基础上设计出农村成人教育制度模型并提出了相应的解决对策。
- 详细介绍：
- 党的十六大在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出，要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。随着社会经济的不断发展，城市化水平的进一步推进，农村成人“继续教育”问题引起了越来越多人的关注。 从终生教育的角度来说,继续教育具有广义和狭义之分。从广义讲,继续教育包括两方面的内容:其一,从时间维度来讲,每个人在一生中接受的各种教育是一个承前启后的动态过程,即先接受的教育是后接受的教育的基础,后接受的教育是先接受的教育的继续。其二,从空间维度来讲,每个人接受继续教育的场所不外乎是家庭、学校和社会,即家庭、学校和社会相继对每个人实施继续教育。从狭义讲,继续教育是指每个人在接受就业教育并谋到某种职业后直到退休这段时间内所接受的各种内容和形式的学校教育。本文的研究以继续教育的广义定义为基础展开，即研究范围不单单指学校教育，还包括个人自学、企业培训、教育机构教学等继续教育方式。 在吸收前人相关理论的基础之上，本人提出：农村成人继续教育即指户口登记在农村并为农业户口的农村人通过自学、正规学校教育、企业技能培训等方式，实现自身知识得以丰富、技术得以提高、能力不断增长及获得相关的专业资格证书的教育过程。文章以下部分基于此点具体展开。 农村成人继续教育是农村人力资源形成的重要途径，农村成人继续教育在当代新农村建设中，尤显重要，这也是农村成年人增长能力、丰富知识、提高技术和专业水平的努力方向。本文首先分析了农村成人继续教育的内涵，然后通过问卷调查和访谈调查等方式分析了晋江农村成人继续教育的现状及存在的问题，在此基础上设计出农村成人教育制度模型并提出了相应的解决对策。 本文拟通过抽样调查方式对晋江市农村成人继续教育现状及问题进行了一定程度的分析，并试图通过建立新型农村成人继续教育培训模式，对提出的问题进行相应的解决措处理，以期为其他地区的农村成人继续教育提供参考与借鉴。由于知识及能力所限，一些问题，需要在以后的学习、工作中继续深化并加以完善。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 研究我国新型农民培训模式，大力开展农民培训，提高农民的科学文化素质，培养一大批新型农民，把人口负担转化为人力资源优势，对于提高农业的科技含量和国际竞争力，推进农业和农村经济发展具有重要的理论意义和现实意义。文章通过首先分析了农村成人继续教育的内涵，然后通过问卷调查和访谈调查方式分析了晋江农村成人继续教育的现状及存在的问题，在此基础上设计出农村成人教育制度模型，并提出解决问题的具体措施。
科学性、先进性及独特之处
- 作者研究使用了查阅资料和实践调查相结合的方式，并走访晋江市内坑镇几个典型村庄以及一些相关的教育专家，确保了所调查了解的信息准确。在材料分析上，寻求多位硕士以上学历的相关专业人士的看法，征求意见，使得作品语言论述科学严谨。此外，作品将农村成人继续教育与农村经济的发展和国家的教育措施和体系联系到一起，使得该作品应用前景较好。
应用价值和现实意义
- 如果我们把提高农民收入、缩小城乡之间以及农村内部的收入差距，作为农村经济发展的基本目标，那么三农问题的核心就是农民问题，对农民进行人力资本投资，开展农民培训已被国内外经验证明是提高农民素质的有效手段。对新型农民培训模式的研究，无疑是解决三农问题的一个突破口。
作品摘要
- 农村成人继续教育是农村人力资源形成的重要途径，农村成人继续教育在社会主义新农村建设中，尤显重要。这也是农村成年人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格的方向。本文首先分析了农村成人继续教育的内涵，然后通过问卷调查和访谈调查对晋江农村成人继续教育的现状及存在的问题，在此基础上设计出农村成人教育制度模型并提出了相应的解决对策。
获奖情况及评定结果
- 本文于2011年3月初步完成，经过辅导员以及相关专业的人士的指导下，几经修改，于2011年4月完稿。文章尚未在正式刊物上发表。 论文通过资料查询、实地调查、座谈交流等方式获取信息，手段全面，方法严谨。论文参阅了近年来相关的大量文献资料，调查、设计合理，科学问题提出恰当。
参考文献
- [1] 张亮.我国新型农村培训模式研究[R].河北农业大学[J] . 2010 [2] 王龙建.农村成人教育与社会主义新农村建设[J].继续教育研究.2010(4)：12-14 [3] 侍建旻.学习型社会与农村成人继续教育研究[J].当代教育论坛,2006.12 [4] 扬菊.我国新农村建设时期农村成人教育发展对策研究[J].中国成人教,2008(3)：41-45 [5] 龚家祥.积极开展农村成人继续教育[J] .云南农业,2006.6 [6] 秀珍.新农村建设视野中的农村成人教育[J].中国成人教育,2010(1)：4-6 [7] 张乐天.全球化视野中的农村教育[J].比较教育研究,2003(12)：25-28 [8] 余斌等.农村成人教育的国际比较[J].理论与改革,2003(5)：36-40 [9] 侍建旻. 农村成人继续教育存在的问题与对策 [J] .成人教育，2006， [10] 李建平.农村初中辍学率缘何攀升[N].北京.中国教育报.2008,1,10 [11] 余永德.农村教育论[M].北京.人民教育出版,2000(1):164-181;191-193;226-227
调查方式
- 走访、问卷、现场采访。
同类课题研究水平概述
- 张亮在其文章《我国新型农村培训模式研究》（2010年4月）中分析了我国农村成人继续教育的问题，文章认为农村成人继续教育是一项系统工程,必须从国家相关教育部门的专业领导、教育部门管理工作者、农村管理工作者、国家、社会人士等层面多管齐下,相互协作以及配合，才能对农村成人继续教育的进行创造条件,从而使得农村成人继续教育实现质的提高，社会的精神面貌以及农村的整体水平以及社会的素质与发展有个更好的飞跃。 杨菊在其文章《我国新农村建设时期农村成人教育发展对策研究》（2008年3月）中指出农村成人教育发展的机遇与挑战并存，只有紧密结合当地农民生产、生活的实际情况, 切实转变教育理念, 改革教育模式, 提高教师队伍的整体素质, 才能充分发挥农村成人教育在我国新农村建设时期的重要作用。 吴秀珍在其文章《新农村建设视野中的农村成人教育》（2007年1月）中指出农村成人教育应当是能够为新农村建设服务的教育，是不断发展的教育，是促进农村人口转移的教育，是指向农村人幸福的教育。只有强化政府行为，改善农村成人教育运行机制，优化农村成人教育结构，正确处理好农村成人教育中的若干关系，才能有效发挥农村成人教育对促进新农村建设的功能。 龚家祥在其文章《积极开展农村成人农业教育继续教育》（2006年6月）中指出当前农民文化技术学校应采取灵活多样的教育培训方式, 围绕农村实用技术与农民增收致富, 抓紧时间, 积极探索农村成人教育培训的新课题, 千方百计提高培训质量, 为农村经济社会发展和建设社会主义新农村提供精神动力,智力支持和科技人才保证。
