基本信息
- 项目名称：
- 大学生学习倦怠性调查研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 学习倦怠是一种不健康的学习心理状态，是由于长时间处于学习压力和负荷下或因对学习内容不感兴趣等其它个人心理因素而引起的疲惫、精力不足、学习效率低、懒散松懈态度散漫、对学习敷衍了事、逃课、不听课、迟到、早退、拖延作业、对教师和同学冷漠、悲观和不尊重等现象。
- 详细介绍：
- 大学生正处在人生发展的黄金阶段。大学学习是大学生成才的主要途径，是不断武装自己以适应社会需求的重要阶段。当今社会物质生活不断提高、精神生活日益丰富，大学生的人生观、价值观也呈现出多元化趋势。外面的世界充满了诱惑，大学生能否静下心来好好学习，不仅直接关系着其专业知识和技能的获得和个人的发展前途，更关系到国家的发展和人类社会的进步。当前，在各种不良因素的影响下，部分学生表现出不同程度的学习倦怠现象。学习成了个别学生不愿意承担甚至厌倦的事情。平时，教室、自习室常常是空空如也，只有邻近期末考试才能在教室里看到因怕考试挂科而临阵磨枪的人。这种现象在大学校园中已经较为普遍，并有蔓延的趋势，应该引起我们的重视。 倦怠（burnout）是20世纪70年代美国临床心理学专家Freudenberger在研究职业压力时提出的概念。随后，Maslach（1981）在对服务行业职工进行访谈和个案研究的基础上，与Jackson编制了工作倦怠量表(Maslach Burnout Inventory,MBI)。并通过因素分析将工作倦怠分为：情绪衰竭(emotional exhaustion)、缺乏人情味(depersonalization)、个人成就感降低( diminished personal accomplishment)三个维度。后又将这三个维度改为耗竭(exhaustion)、疏离(cynicism)与无效能感(inefficacy)①。 随着职业倦怠研究的深入，倦怠的研究领域逐渐拓宽，并深入到了各行各业。学习倦怠（learning burnout）概念的提出，则将倦怠的研究转向了学生群体。国内外对学习倦怠的研究在很大程度上是借鉴了职业倦怠研究领域所获得的成果。国内连榕、杨丽娴（2005）就是借鉴Maslach的工作倦怠量表（MBI)，编制了适用于学生的学习倦怠量表。在对量表进行统计分析后，得出学习倦怠的三个维度，包括情绪低落、行为不当和成就感低②。但从实际学习和生活中，我们发现已有问卷的三个维度并不能涵盖大学生的学习倦怠的所有表现，其问卷在语言的表述上也存在尚待商榷的地方，因此本文在其研究基础上自编大学生学习倦怠问卷，以期能够更好地了解当前大学生的学习倦怠状况，为揭示影响大学生学习倦怠的主要原因，促进大学生身心健康发展提供一定的帮助。最终能够使大学生减轻对学习的倦怠感和倦怠行为，提高学习积极性和学习效率，在大学四年的专业学习中获得最大的收获。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 当前，在各种不良因素的影响下，部分学生表现出不同程度的学习倦怠现象。为较全面地了解大学生学习倦怠的表现我们对274名在校大学生进行学习倦怠情况的问卷调查和调查数据的统计分析
科学性、先进性及独特之处
- 本研究采用问卷调查的方法，对调查数据采用spss10.0社会科学统计软件进行数据分析和处理，保证了研究的科学性。
应用价值和现实意义
- 我们致力于了解当代大学生心里，寻求解决大学生学习倦怠性的方法，提升当代大学生的学习效率和学习积极性。
作品摘要
- 为较全面地了解大学生学习倦怠的表现，作者在已有研究的基础上，编制了《大学生学习倦怠问卷》，通过对274名在校大学生学习倦怠情况的问卷调查和对调查数据的统计分析，得出以下主要结论：（1）当前大学生不同程度地存在学习倦怠现象，男生的学习倦怠程度显著高于女生；（2）三年级大学生的学习倦怠程度显著高于一年级和四年级。
获奖情况及评定结果
- 没有发表过
参考文献
- 1.卞冉，龙立荣.工作倦怠的理论研究及其进展.中国临床心理学杂志， 2003，11(4). 2.连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制.心理学报，2005，37(5). 3.胡俏，戴春林.中学生学习倦怠结构研究.心理科学，2007，30(1). 4.吴艳，戴晓阳，张锦.初中生学习倦怠问卷的初步编制.中国临床心理学杂志，2007，15(2). 5.李永鑫，谭亚梅.大学生学习倦怠的初步研究.中国健康心理学杂志，2007，15(8). 6.杨丽娴，连榕，张锦坤.中学生学习倦怠与人格关系.心理科学，2007，30(6). 7.许有云.大学生学习倦怠及其与应对风格的关系.中国健康心理学杂志，2007，15(3). 8.Iain L. Densten. Re thinking burnout. Journal of Organizational Behavior,2001,22(8). 9.Megalis，Constantina N，Loyola U. Does acculturation, social support, and being in an international baccalaureate honors program affect high school students' academic stress and burnout levels? . Humanities and SocialSciences,2003,64(1).
调查方式
- 问卷调查
同类课题研究水平概述
- 倦怠（burnout）是20世纪70年代美国临床心理学专家Freudenberger在研究职业压力时提出的概念。随后，Maslach（1981）在对服务行业职工进行访谈和个案研究的基础上，与Jackson编制了工作倦怠量表(Maslach Burnout Inventory,MBI)。并通过因素分析将工作倦怠分为：情绪衰竭(emotional exhaustion)、缺乏人情味(depersonalization)、个人成就感降低( diminished personal accomplishment)三个维度。后又将这三个维度改为耗竭(exhaustion)、疏离(cynicism)与无效能感(inefficacy)①。 随着职业倦怠研究的深入，倦怠的研究领域逐渐拓宽，并深入到了各行各业。学习倦怠（learning burnout）概念的提出，则将倦怠的研究转向了学生群体。国内外对学习倦怠的研究在很大程度上是借鉴了职业倦怠研究领域所获得的成果。国内连榕、杨丽娴（2005）就是借鉴Maslach的工作倦怠量表（MBI)，编制了适用于学生的学习倦怠量表。在对量表进行统计分析后，得出学习倦怠的三个维度，包括情绪低落、行为不当和成就感低②。但从实际学习和生活中，我们发现已有问卷的三个维度并不能涵盖大学生的学习倦怠的所有表现，其问卷在语言的表述上也存在尚待商榷的地方，因此本文在其研究基础上自编大学生学习倦怠问卷，以期能够更好地了解当前大学生的学习倦怠状况，为揭示影响大学生学习倦怠的主要原因，促进大学生身心健康发展提供一定的帮助。最终能够使大学生减轻对学习的倦怠感和倦怠行为，提高学习积极性和学习效率，在大学四年的专业学习中获得最大的收获。
