基本信息
- 项目名称：
- 学校归属感影响因素及其研讨
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本研究在文献分析的基础上，提出了大学生学校归属感的概念，并通过访谈、问卷调查等研究方法和项目分析、因素分析等方式，确定了大学生学校归属感的结构，编制了具有高信、效度的大学生学校归属感问卷，并基于正式问卷调查的数据，探讨出大学生学校归属感影响因素，分析影响因素的作用方式。根据文献梳理和开放式问卷调查的结果，总结出了影响学校归属感的主要因素。
- 详细介绍：
- 学校归属感是以学校为心理环境而感知和体验到的，因此与学校有关的许多因素成为影响学校归属感的重要变量，学校规模、年级结构、城郊差异都可能影响学生的学校归属感。大学生作为构建社会主义和谐社会的主力军，其心理和谐显得尤为重要。学校是一个学生成长的重要场所，能否在其中获得归属感直接影响到学生的学校生活质量。根据分析所得因素提出可行性建议： 1.加强思想文化教育，树立正确的世界观人生观 2.给予学生更多的精神关注，形成良好的同伴关系 3.健全学校设施，强化学习环境、教学条件 4.建立良好的师生关系 5.提高学校管理水平，真正做到以学生为本 6.学生应积极参与班级事务管理及学校活动，建立支持性的人际关系
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：通过对大学生学校归属感影响因素研究，能够使我们了解和评估大学生学校归属感现状，探索大学生归属感结构，培养大学生积极向上的学校归属感，同时对不良归属学生的健康成长提供有效的干预途径和方法。 基本思路：通过分析、讨论、调研编制调查问卷，对省内9所大学350名学生进行问卷施测和个人访谈，运用Spss数据分析性别、生源等五个方面引起的学校归属感差异，提出了加强大学生学校归属感的六点建议。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：通过问卷调查、访谈等途径获得第一手资料，数据真实；运用Spss对调查进行统计，分析结果带有科学性；提出的建议切实可行，具有合理性。 先进性：系统地研究大学生学校归属感影响因素，运用Spss从多角度分析学校归属的影响因素，提出提高归属感可行性建议。 独特之处：前人对学校归属感的研究主要集中在中小学，对大学生归属感的研究甚为少见。本文立足省内高校，从多角度分析学校归属的影响因素。
应用价值和现实意义
- 本课题立足大学生这一特殊群体来研究学校归属感问题，一方面丰富了国内学校归属感的理论研究，为大学生的心理健康教育提供心理学的借鉴；另一方面为高校管理者进行科学化人性化的管理提供了有价值的理论参考，对归属感不强的学生提供更好的干预途径和方法，有利于提高大学生心理健康水平和责任意识、减少校园犯罪。
作品摘要
- 当代学生的学校归属感还普遍较低，还有相当一部分大学生不能真正融入到学校，所以有必要针对大学生归属感影响因素进行研讨。本小组根据访谈结果自编《大学生学校归属感问卷》，在对问卷的信效度进行相关性检验合格后，对辽宁省九所高校的大学生进行调查。运用spss系统从性别、生源等5个方面对所得数据进行方差分析和平均数对比。并对个人和学校两个角度八个因素进行逐步回归分析，得出学校归属感的回归方程。在以上研究基础上，提出学校应从学校环境、教师、硬件设施以及管理上着手和学生应端正自身态度、积极融入学校这两方面提高学校归属感的建议。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]杜好强.大学生学校归属感及其影响因素研究，［硕士学位论文］，西南大学2010，4。 [2]郝佳.大学生学校归属感现状与心理健康水平的相关研究，［硕士学位论文］，辽宁师范大学，2008，5。 [3]何瑶波.大学生学校归属感自制问卷的探索性因素和验证性因素分析，考试周刊2010年第八期。 [4]徐俊蕾.社会认同与大学生价值观教育，继续教育研究，2009年第3期。
调查方式
- 通过走访、问卷、个别交谈、书报刊物等五种调查方式。
同类课题研究水平概述
- 国外对学校归属感问题研究从很早就开始了，其研究主要包括学校归属感的定义、学校归属感与心理健康、学业水平之间的关系、学校归属感的影响因素、学校归属感的作用等问题。有很多学者在总结前人经验和亲身实践研究的基础上，总结出了自己的理论观点。De- Vos和Di Jkstra把学校归属感定义为：学生感觉到自己是班级或学校的重要一员，被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种感情。L.H.Anderman认为学校归属感提及的是学生观察到的教学的社会背景，以及他们认为自己在学校结构中的位置是怎样的一种感受。 Keonya C.booker对十三名美籍非裔青少年的研究表明，轻松宽容对学校归属感的形成是必不可少的。Bernadette Sanches等人的研究显示，学校归属感能有效的预测学习成绩，包括学习动机，努力程度和旷课率。Hoffman的研究显示，感知到的同伴支持、感知到的教师支持、感知到的班级舒适、感知到的孤立和移情性的教师理解对学校归属感有影响。Freeman认为教师支持、同伴接纳和班级归属感对学校归属感有影响。 国内对学校归属感研究还是比较少的，主要有浙江大学的徐美琴，包克冰等人，研究方向集中在中小学生。他们研究指出：学校类型、师生关系、同伴关系、学校适应、自我概念和班级环境对学校归属感有影响。俞大森研究指出影响大学生归属感的主要因素有学校期望过高与现实的反差、家庭贫困与攀比矛盾、交际困难造成的心理压力等等。李靖环、陈红霞等人的研究指出班级认可、学校文化氛围认可、安全感和情感敏感等六个方面影响着大学生学校归属感。赵联防认为大学生学业情绪、学校归属感、心理健康三者之间两两相关。 纵观前人关于学校归属感的研究，研究的主要精力都集中在归属感的概念界定上，对其有影响因素研究的较少，研究人群也主要集中在中小学，对大学生这一群体的关注相对较少，主要方向也是集中在大学生心理健康与学校归属感的关系问题上。
