基本信息
- 项目名称：
- 《ERP沙盘企业经营对抗模拟》课程（大赛）教学效果的调查报告
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 随着《ERP沙盘企业经营对抗模拟》课程在高校的广泛开设，高校实践教学改革逐渐受到关注，本项研究就是在此背景下展开的一项关于课程建设和改革方面的调查报告。
- 详细介绍：
- 在当前的就业形势下，越来越多的大学生面临就业难的问题，开展创业教育可以有效缓解大学生就业压力。“ERP沙盘企业经营对抗模拟”教学是一种体验式的互动学习方式，涉及战略管理、生产管理、营销管理等多个方面，每个学生都能直接参与企业的模拟运作，亲身体验复杂、抽象的经营管理理论在实践中的运用，有利于提升大学生创业能力。在此背景下，全国各高校在经济管理类专业中普遍开设了《ERP沙盘企业经营对抗模拟》课程，同时各类以技能竞赛为平台的“用友杯”ERP沙盘企业经营模拟大赛、“挑战杯” 大学生创业设计大赛、“昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛等也在全国范围内如火如荼地进行着。该项研究借ERP企业经营对抗模拟大赛举办之际，针对参赛学生进行了系统的问卷调查，调查内容涉及该课程的了解程度、该课程涵盖的管理知识模块、课程满意度及课程（大赛）需要改进的环节、学生的收益等多个方面。调查结论表明本门课程或此类比赛受众较广且深受学生喜爱、学生社团的重要性不容忽视、本门课程或 比赛可以激发学生的创业热情，受益颇多。 在此研究结论的基础上，作者提出了课程改革和建设的方案：开拓全方位、多渠道的课程实现形式；建立精干高效的教学团队；以学生社团为依托开展技能比赛。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 通过该项研究可以提高《ERP沙盘企业经营对抗模拟》的授课效果，推动高校实践教学模式的创新。
科学性、先进性及独特之处
- 针对《ERP沙盘企业经营对抗模拟》课程进行系统的问卷调查，目前在教学改革领域属于首例，其研究成果必然能够推动高校试验和实践教学的建设。
应用价值和现实意义
- 本项研究中所提出的“以课程内容为基础，以沙盘协会为依托，以技能竞赛为平台”的实践教学模式，对于提高学生的动手实践能力，创业意识和创新精神具有重要的现实意义。
作品摘要
- 该项研究借ERP企业经营对抗模拟大赛举办之际，针对参赛学生进行了系统的问卷调查，调查内容涉及该课程的了解程度、该课程涵盖的管理知识模块、课程满意度及课程（大赛）需要改进的环节、学生的收益等多个方面。调查结论表明本门课程或此类比赛受众较广且深受学生喜爱、学生社团的重要性不容忽视、本门课程或 比赛可以激发学生的创业热情，受益颇多。 在此研究结论的基础上，作者提出了课程改革和建设的方案：开拓全方位、多渠道的课程实现形式；建立精干高效的教学团队；以学生社团为依托开展技能比赛。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1.赵晓珊.ERP沙盘教学改革与实践.科技信息.2010.3:197-198 2.陈玲玲.ERP沙盘模拟实训教学方式创新的研究与探析.科教文汇.2010.12:53-54 3.王树慧.关于提高ERP沙盘模拟实训教学效果的一些探索.商场现代化.2010.625:233—234 4.陈春蕾.基于ERP沙盘模拟的实践教学模式研究.商业经济.2011.1:119-120
调查方式
- 1.问卷 2.现场采访 3.个别交谈 4.亲临实践 5.文件
同类课题研究水平概述
- 随着《ERP沙盘对抗模拟》实训课程的广泛开设，对于该课程建设和改革方面的研究论文也逐渐增多。初期的研究多集中于授课过程中出现的问题及解决对策，如王春旭（2010）指出在本门课程的学习和比赛中产能和销售配合不好，团队合作不佳，组织管理混乱等经常出现的问题，在一定程度上影响了学习和竞赛的效果，在此基础上提出了形成科学的培训模式，分项训练等措施以解决上述问题。 之后研究开始转向课程模式对创业教育、创新教育的推动性作用方面，如朱国宗（2010）、彭波（2010）的研究指出该课程可以全面提升大学生的综合素质，培养他们基于信息管理的思维方式，团队合作精神，诚实守信精神和创新创业意识。周晓瑞（2010）的研究指出该课程的教学创新主要体现在以下几个方面：一是教学内容的创新有利于学生学习能力的转化，二是教学方法的创新有益于学生在课堂上争取主动，三是教学手段的创新可以激发学生的学习热情和潜能，努力做到“寓教于乐”，四是教学组织形式的创新可以让学生把握企业工作的流程，五是考核体系的创新有益于科学衡量学生的学习效果。 以上研究均是从教学者的角度，从教学环节、教学效果、教学组织与实施等方面进行的，通过观察法得出的结论，而事实上教学是一个双向的过程，在教与学的对应关系中，学生的感受更为重要，所以，以上研究结果的缺陷就在于忽视了学生这一主体，忽视了数据的真实性。我们进行的这项研究恰恰弥补了这一不足。我们以问卷调查和重点访谈的方法，针对参赛学生进行系统调查，用调查数据说话，客观科学地分析了课程现状和问题，并提出了该课程的若干建设和改革思路，进一步推进了高校实践教学改革的进展。
