基本信息
- 项目名称：
- 解剖学游戏
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 生命科学
- 大类：
- 科技发明制作B类
- 简介：
- 本作品是一套名为“解剖学游戏”的有重要辅助学习意义的卡牌游戏（纸牌游戏）。它以病理学为线索，充分利用人体抗击各种致病因素的方式和过程，将整套大体解剖学的知识串联起来，并在此基础上发明了一套解剖学游戏，其82张彩色图卡生动形象地阐述和解释了人体各大系统的主要内容，增强了解剖学的记忆性。本游戏有利于普及解剖学知识，尤其是对医学生，可协助其学习解剖和病理知识。
- 详细介绍：
- 解剖学为医学的基础学科，任何一种医学体系的成熟和完善都离不开对人体结构的了解。缺少了对人体结构的基本认识，医学就等于失去了继续发展的科学依据。 大体解剖学涵盖面广，内容复杂繁多，记忆性强，死记硬背的学习方法十分折磨学生。此学科在学生中甚至有“名补”之称。而由于教学条件的限制，许多解剖教学班都属于“大班”教育模式，即一个班动辄七八十人。老师、实验室、标本等教学资源十分紧张，所以目前解剖教学存在笼统化、简易化、强行灌输等问题，导致学生对解剖学存在厌烦感和疲惫感。一方面，学生缺少老师的细心辅导；另一方面，因为害怕或者不喜欢解剖“标本”，很多学生都不愿意结合“实体标本”学习。众多原因导致了学生对解剖学的兴趣不高，而且学习困难。 本作品是针对上述问题而发明的，名为“解剖学游戏”的一套有重要教学意义的卡牌游戏（纸牌游戏）。它以病理学为线索，充分利用人体抗击各种致病因素的方式和过程，将整套大体解剖学的知识串联起来，并在此基础上发明了一套解剖学游戏，其82张彩色图卡生动形象地阐述和解释了人体各大系统的主要内容，增强了解剖学的记忆性。本游戏有利于普及解剖学知识，尤其是对医学生，可协助其学习解剖和病理知识。 本游戏的规则是从解剖学的整体角度出发而制定的，基本包含了《正常人体解剖学》的要求掌握的知识，并且具有系统性，新颖有趣，便于记忆。 卡片小，便于携带，可以随时随地地学习。卡片背面分别采用了中国古代名画家展子虔、黄公望和郑板桥的山水画，融合了中国元素，是卡片更具有欣赏价值。 游戏配件：卡盘、卡片、病册等。 游戏规则： *将卡盘平铺在桌面上。四人围坐，分为两队，各自与其对面的玩家为队友。将四十八张操作卡中的任意一张正面朝上，混在所有操作卡中，分发操作卡，每人12张。 *四个玩家中拿到正面朝上操作卡的人随即抽取一本病册，并将病册翻到第三页。每位玩家在自己手上挑选一张卡，将其背面朝上扣在桌上各自的位置前。 *玩家A在其他三位玩家手上各抽取一张卡（扣在桌上的除外），并且不得查看这三张卡。然后连同自己扣在桌上的卡，一起交给敌队（玩家B或D）。敌队将四张卡顺序洗乱后交给玩家A。玩家A将四张卡分别拿在手上，卡背朝自己，正面朝向队友（玩家C），依次向队友询问四张的信息。其队友提供信息的方法是，说出且只能说出卡上的一个名词（五个字以内包含五个字），但是这个名词不能含有此卡片名字中的任何一个字。提供四张卡信息的总时间的限制在15秒内，由敌队计时。时间到后，任何人不得再查看这四张卡。 *玩家A把自己认为的有效卡放在卡盘上的相应位置，把剩余的卡与手中的11张卡混合，并洗乱卡序。玩家B在其他三位玩家手上各抽取一张卡（扣在桌上的除外），重复玩家A的步骤。玩家C、D依次进行一次抽卡放卡。四位玩家各完成一次抽卡放卡后，即完成游戏的第一轮。 *第二轮开始，四位玩家仍然选取一张自己手中的卡，将其反扣在桌面上。从玩家A开始抽卡，仿照第一轮的规则，进行第二轮游戏。第三轮仿照第二轮进行。三轮之后，所有玩家手上剩余的卡放在一旁。然后翻开卡盘上所有的卡，一次对卡进行校对。 *奖惩：将卡归位正确率最高的玩家获得两张基卡，第二的玩家各获得一张。若有两人并列第一，则两人各得两张基卡。将卡归位错误率最高的玩家获得两张罚卡，第二高的玩家获得一张罚卡，若有两人并列倒数第一，则两人都获得两张罚卡。
作品图片
作品专业信息
设计、发明的目的和基本思路、创新点、技术关键和主要技术指标
- 思路、创新点等：目的：协助解剖教学，帮助学生更快、更好、更深刻地记忆解剖学知识。并可普及解剖学知识，提高大众的健康知识水平。 基本思路：用图片呈现解剖学知识，用游戏的方式记忆解剖学知识。 创新点：用生理病理知识将解剖学知识串联起来，并且用游戏的形式模拟人体疾病发生和就医的简单过程。 技术关键：将解剖图制成生动形象的图卡，并用游戏的形式将这些图卡串联起来，用简化后的生理病理反应作为游戏规则。
科学性、先进性
- 1.目前市场上的解剖图卡只有《奈特人体解剖图卡》，但这套图卡来自国外。而本作品“解剖学游戏”是以《正常人体解剖学》中要求掌握的知识为标准而制作的，更加适合大多数中国的医学生学习。 2.《奈特人体解剖图卡》只是单纯的彩色图卡，而“解剖学游戏”结合了生理病理知识，更以游戏的形式将这三门学科知识融会贯通，具有更强的趣味性、逻辑性和可教学性。 3.目前，欧美较流行的普及解剖学知识的方式主要是录制视屏和建立大众解剖实验室（开设公共解剖课）。但这两种方式成本都很高，而且对高科技产品的依赖性很强，尤其是后者，需要提供大量的尸体和专业的解剖人才。而此套游戏，大众只需通过简单有趣的游戏，就能轻松学习解剖学知识。
获奖情况及鉴定结果
- 暂无
作品所处阶段
- 实验室阶段
技术转让方式
- 1.版权授予 2.直接销售
作品可展示的形式
- 模型、图片、样品等
使用说明,技术特点和优势,适应范围,推广前景的技术性说明,市场分析,经济效益预测
- 使用说明：详见附件（论文文档）作品介绍中游戏规则。 技术特点和优势：充分融合了解剖和生理病理知识，并结合了中国流行纸牌游戏的的民风，抓住了目前大学生喜欢玩桌面卡片游戏的特点；以卡片的形式展现了解剖学内容。 适应范围：医学生、医疗机构工作者、医学业余爱好者、普通大众。 市场分析及经济效益（详见附件“市场调查”）：医学生学习解剖学的需求和必要性，以及大众对健康关注度的上升将会为“解剖学游戏”提供一个良好的市场。
同类课题研究水平概述
- 目前，解剖学的教学方式主要是课堂讲学，辅以标本观察。但课堂讲学进度快，一堂课所涵盖的内容多，学生记忆困难。而标本数量不多，多数学校只允许学生在实验课上观察，因此学生结合标本学习的力度不够大，而某些学生更是不愿意接触标本。解剖图卡虽然不能完全代替标本，但也形象生动，栩栩如生，而携带方便，随时可以学习。 现在比较流行的解剖图卡是“奈特人体解剖图卡”。此图卡只是一张张独立的卡片，并没有一个系统且有吸引力的教学方式，仅通过一张张分离图卡记忆解剖学知识，虽然方便，但也不免枯燥。 国外在对大众普及解剖学知识时，一般采用录制视频或者用动画配以旁白解释的方式。这种方式虽然比较有趣，但是成本高，而且十分依赖高科技产品，不能随时随地学习，不太方便。另一种方式为开设大众解剖课，设立一个解剖教学室，邀请各行业的人士前来听课，并现场演示如何解剖尸体，同时进行解说。但这种方式的成本更加高昂，而且担任讲师的必须是解剖学专家，现场演示后，尸体标本也不可以再重复利用。所以，即使这种方式生动、形象、专业，但却耗费人力、物力、财力，中国更是无法普及这类大众解剖实验室。 作为解剖学游戏，现在国内尚且是一个空白区，解剖学游戏将图卡与纸牌游戏结合，通过生理病理知识将整套解剖学知识串联起来，也是十分少见的。
