基本信息
- 项目名称：
- 南开大学绿色大学评价指标体系构建
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 能源化工
- 大类：
- 自然科学类学术论文
- 简介：
- 建设绿色大学，就是围绕人的教育这一核心，将可持续发展和环境保护原则指导思想落实到大学各项活动中，融入到大学教育的全过程。本文根据绿色大学的意义，建立科学、操作性强的绿色大学评价体系。详细介绍了绿色大学评价体系的建立依据和原理，提供了具体实施评价的方法，并且据此评价体系对南开大学的绿色大学建设进行了评价，并针对评价结果提出了对策建议。
- 详细介绍：
- 关于绿色大学的概念，学术界还没有统一的看法。因此，绿色大学应包含大学的环境质量、环境建设、环境管理、环境教育等多方面内容，缺少了任何一方面都是片面的、不准确的。 绿色大学还没有统一的评价体系，已有的评价体系缺少具体的评价方法，可操作性差，“绿色大学评价体系”在建立过程中克服以上问题，建立了具有一定理论根据，操作性强的绿色大学评价体系，对绿色大学评价具有借鉴意义。 根据国内外绿色大学的建设情况，结合目前已有的评价体系，避免指标不可测、缺乏代表性、没有评价标准而无法实施的问题，根据天津市和南开大学的实际情况设计了既符合南开大学特色又具有一定普适性的绿色大学评价指标体系，其中包括环境质量、环境绿化、环境教育、基础设施建设、能源资源利用和环境管理6个方面。 同时，提出了具体的实施评价的方法，并且根据建立的绿色大学评价指标体系对南开大学的绿色大学建设进行评价，得到南开大学绿色大学评价报告，客观地反应了南开大学绿色大学建设的特色和不足，并据此提出对策建议。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 文旨在建立绿色大学评价指标体系，以期为绿色大学建设提供操作性强、能够客观反应大学绿色度的评价方法。 基本思路： 1.研究绿色大学在国内外发展情况；2.研究绿色大学评价体系的研究进展；3.明确绿色大学评价体系的思路，确定评价体系的层次和每个层次下的评价指标；4.明确评价指标的内容；5.确定每个指标的评价方法；6.权重分析；
科学性、先进性及独特之处
- 利用层次分析法确定评价指标； 利用德尔菲法确定指标权重，能较为客观地反映每个指标的相对重要性； 建立了完整的绿色大学评价体系，弥补了已有其他指标体系缺乏依据和评价标准，可行性差的缺点。所选择的指标都有明确的选择原因与评级标准，能够较为全面和客观的反映学校的绿色程度。建立了一套真正能够实施并得出较为客观结果的评价体系，并且根据评价体系对南开大学的绿色大学建设情况进行了评价。
应用价值和现实意义
- 建立绿色大学对于学校的可持续发展以及为社会培养具有绿色观念的人才都有重要意义。而绿色大学评价指标体系是客观地评价一个学校绿色大学建设程度的标准，并且可以根据评价结果提出对策建议。但目前已有的极少评价体系都存在着操作性差，缺少评分原则等问题，难以付诸实践。本项目组不但完成完整的评价体系构建，并据此体系完成南开大学进行绿色大学评价报告。这充分说明该指标体系的可操作性和完整性，有较高的实际应用价值。
学术论文摘要
- 关于绿色大学的概念，学术界还没有统一的看法。建设绿色大学，就是围绕人的教育这一核心，将可持续发展和环境保护原则指导思想落实到大学各项活动中，融入到大学教育的全过程。因此，绿色大学应包含大学的环境质量、环境建设、环境管理、环境教育等多方面内容，缺少了任何一方面都是片面的、不准确的。 绿色大学还没有统一的评价体系，已有的评价体系缺少具体的评价方法，可操作性差，“绿色大学评价体系”在建立过程中克服以上问题，建立了具有一定理论根据，操作性强的绿色大学评价体系，对绿色大学评价具有借鉴意义。 根据国内外绿色大学的建设情况，结合目前已有的评价体系，避免指标不可测、缺乏代表性、没有评价标准而无法实施的问题，根据天津市和南开大学的实际情况设计了既符合南开大学特色又具有一定普适性的绿色大学评价指标体系，其中包括环境质量、环境绿化、环境教育、基础设施建设、能源资源利用和环境管理6个方面。
获奖情况
- 此论文发表在《环境教育》：2010（11） 项目“南开大学绿色大学评价体系及对策研究”获南开大学本科生创新科研“百项工程”一等奖
鉴定结果
- 此项目对于建设绿色大学、培养具有绿色观念的人才具有重要现实意义。项目组独立完成了南开大学绿色大学评价体系的构建，此评价体系科学地反映了绿色大学的主要内容，并且给出了具体实施评价的方法，可操作性强。
参考文献
- 鲁璐，刘汉湖，白向玉等.绿色大学建设及其评价指标体系实证研究.环境科学与管理，2007,32(12):182-185。 王大中. 创建“绿色大学” 实现可持续发展[J]. 清华大学教育研究, 1998,(04)。 戴蒙,史密特. 最“绿色”的校园 加拿大安大略理工大学校园设计. 城市环境设计,2009,(03):124-127。 韩英英. 浅议绿色校园环境的建设与评价[J]. 环境教育, 2002,(03)。 黄文琦. 绿色大学评价指标体系设计初探[J]. 环境科学与管理, 2009,(09)。
同类课题研究水平概述
- 绿色大学还没有统一的评价体系，已有的评价体系指标概念模糊不清、所选指标不足以概括绿色大学的主要内容或与绿色大学联系较为牵强，缺少具体的评价方法，可操作性差，“南开大学绿色大学评价体系”在建立过程中克服以上问题，建立了具有一定理论根据，操作性强的绿色大学评价体系，对绿色大学评价具有借鉴意义。 如：邹东升等提出了“高校生态校园标准指标体系”，采用层次分析法。但其指标内容过多的涉及了非生态大学必须要素，如一级指标“自律标准指标”、二级指标“主体人群构成”和“办学条件构成”、三级指标“校园治安满意率”和“办学理念符合度”等。除此之外，该指标体系缺乏与学校环境质量相关的基本指标，如水质、空气质量等。杨华峰等提出从绿色教育、绿色科研、绿色管理、绿色校园、绿色实践等五方面对大学绿色度进行评价，对每个评价层面又提出了具体的评价指标，分类较细致，考虑较全面。但也忽略了环境质量的基本指标。中国矿业大学提出的评价体系的一级指标（绿色教育、绿色科研、绿色校园、绿色实践、绿色办学）较全面地概括了绿色大学建设的主要方面，但在实际操作方面，该体系全部采取调查问卷的方法对大学进行评价，难以保证客观性；此外，作者对于一级指标的权重采用平均分配的办法，缺乏科学依据。
