基本信息
- 项目名称：
- 英语类本科生创业认知、意愿及创业教育需求调查研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本项调查为研究当前英语类本科生创业认知特点及创业影响因素，为其创业教育的有效实施提供客观科学依据，在武汉地区4所高校中选取有代表性样本，利用问卷调查的方法，对在校英语类本科生采取抽样调查。从大学生创业认知、创业意愿、创业教育需求三方面分析当前创业教育中存在的教育体系不完善、专业特点不突出、课程设置偏理而未与实践相结合等若干问题。并从学生个体、学校、社会三个层面出发，针对上述问题提出相应合理化建议。
- 详细介绍：
- 本项调查为研究当前英语类本科生创业认知特点及创业影响因素，为英语类本科生创业教育的有效实施提供客观的科学依据，在武汉地区数所高校中选取有代表性样本，利用问卷调查的方法，对在校的英语类本科生采取抽样调查。以武汉科技大学、华中师范大学、华中农业大学、中南民族大学工商学院英语专业学生为调查对象，每个学校各发放调查问卷150份，并运用专业统计软件SPSS17.0进行问卷分析。从大学生的创业认知、创业意愿、创业教育需求三方面来分析当前创业教育中存在的教育体系不完善、专业特点不突出、课程设置偏重理论教学而未与实践相结合等若干问题。并从学生个体、学校、社会三个层面出发，针对上述问题提出相应合理化建议。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 近年来，大学生的就业问题成为社会关注的热点、焦点与难点，大学生的就业成为我国实施人才强国战略的重要支撑。英语类本科生就业问题越来越突出，就业形势十分严峻，而自主创业是就业的一个不可忽略、行之有效的途径。本项调查研究旨在了解并分析当前英语类本科生的自身创业观念以及创业所受外界制约因素，从而为英语类本科生创业教育的构建提供依据和参考，进而推动英语类本科生有效地开展自主创业，以“创业”带动“就业”。
科学性、先进性及独特之处
- 本研究采用自填式问卷，共发放调查问卷600份，并运用专业统计软件SPSS进行问卷分析，保证了数据来源的准确度及客观性。从英语类本科生学生个体角度出发，将纯理论和实践的调查结果相结合，通过对其自主创业的行为特征和主体意识的调查，深入探讨英语类本科生自主创业的制约因素，有针对性地提出优化英语类本科生自主创业教育体系的对策和建议，为构建以学生主体性为基础的英语类本科生自主创业教育体系提供参考。
应用价值和现实意义
- 本研究通过问卷调查的形式，以实证分析的方法，客观地描述当前英语类本科生的创业观，找出当前英语类本科生创业时遇到的问题和困难并进行深入分析。同时，在此基础上进一步探讨了如何从学生个体、高校课程设置与创新型人才培养、政策环境与社会保障制度等方面出发来提高英语类本科生自主创业的意识，提高其创业能力的对策。对于解决英语类本科生就业有其重要的应用价值和深远的现实指导意义。
作品摘要
- 本项调查为研究当前英语类本科生创业认知特点及创业影响因素，为英语类本科生创业教育的有效实施提供客观的科学依据。在武汉地区4所高校中选取有代表性样本，利用问卷调查的方法，对在校的英语类本科生采取抽样调查。从大学生的创业认知、创业意愿、创业教育需求三方面来分析当前创业教育中存在的教育体系不完善、专业特点不突出、课程设置偏重理论教学而未与实践相结合等若干问题。并从学生个体、学校、社会三个层面出发，针对上述问题提出相应合理化建议。
获奖情况及评定结果
- 该作品是“基于外语类本科生创业教育视角的就业研究”的子课题。“基于外语类本科生创业教育视角的就业研究”为湖北省教育科学“十一五”规划2010年度重点课题；课题号为2010A071。
参考文献
- 【1】李红. 创业素质及其培养策略探析[J]. 陕西理工学院学报，2006，（5）：71-74 【2】 马开贵，宋夏伟. 金融危机下大学生自主创业前景分析[J]. 企业家天地，2009，（2）：9-10 【3】 王佳佳，高国武，翟庆华. 上海市大学生创业认知分析—以上海市597名大学生为样本. 经济论坛. 2010，478(6)：57-59 【4】 徐小洲，叶映华. 大学生创业认知影响因素与调整策略[J]. 教育研究. 2010，365（6）：83-88 【5】 闫梦华，杨海. 新形势下大学生创业教育刍议[J]. 传承，2009，（11）：48-49 【6】 杨萍. 大学生创业倾向和创业教育需求研究[J]. 科技创业，2009，（6）：136-138 【7】 杨晓慧. 大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择[J]. 中国高等教育. 2010，18：42-44
调查方式
- 本研究以武汉科技大学、华中师范大学、华中农业大学、中南民族大学工商学院的英语专业学生为调查对象,采用自填式问卷，每个学校发放调查问卷150份，共600份，并运用专业统计软件SPSS进行问卷分析。
同类课题研究水平概述
- 目前，国内外围绕大学生创业教育的内容、模式、实现方法与途径以及存在的问题有一定程度的研究，但针对英语类本科生创业教育的研究非常罕见。而英语类语言学科作为特定的人文社会科学类别，纯理论性高，侧重于语言现象，其研究的内容主要是外国语言文化，理论与实践的结合有其特殊的方式。这些因素在某种程度上决定了英语类本科生在创业行为中的特殊性，也是阻碍其创业成功的首要问题。如何将英语这类偏理论的学科和社会、市场需求紧密相连，是当前创业教育中亟待解决的一个问题，有着极为重要的意义。 国外的创业教育体系无论是理论还是实践都较为成熟，美国、欧洲等不少发达国家已经将创业教育融入到初中生的课程体系中，对创业教育也有较多对大学生创业的讨论。但其所使用的理论和得出的成果较难和我国国情相适应，针对性不强，可实用性不足，故不能直接对我国英语类本科生创业问题做出解答。 我国的创业教育发展较晚，直到1999年的“清华大学创业计划大赛”时，中国的创业教育才拉开帷幕。经过数十年的发展，虽然我国在该领域取得了一些成绩，但仍处于起步和试点阶段，与发达国家相比还存在着较大差距。我国目前的创业教育以理论探讨为主，尚未形成完整的教育与实践体系。高校作为创业教育的主要承担者，在对学生进行指导职业生涯规划以及创业基本能力素质的培养方面存在缺陷，对国家以及各地地方政府的各项政策落实也存在不足。我国国内目前的课题研究探讨了当前创业教育的不足，但针对性不强，部分研究的结果在可操作性方面也存在一定的争议。
