基本信息
- 项目名称：
- 大学教育对学生创业能力培养的调查研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 高校开展大学生创业教育体现了时代发展的需要和现实的客观要求,越来越多的高校开始关注对大学生创业能力的培养，积极开展大学生创业教育培训，鼓励、支持大学生创业。 本文采用问卷法对山东省高三学生和大四学生创业能力现状进行调查，进行对比从而考察大学教育对创业者能力的培养情况，说明进行大学生创业教育的必要性和紧迫性；发现当今大学教育的不足之处，并提出了创业能力培养的有效实施途径。
- 详细介绍：
- 高校开展大学生创业教育体现了时代发展的需要和现实的客观要求,在高等教育大众化背景下，就业的难度和阻力日益凸显。新的形势下，党的十七大报告中明确提出:“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。”越来越多的高校开始关注对大学生创业能力的培养，积极开展大学生创业教育培训，鼓励、支持大学生创业。然而,几年的实践显示,大学生的创业水平并不尽如人意,创业的成功率也相对较低。创业成功与否,在一定程度上取决于创业者创业能力的高低。当前形式下，国家和社会迫切需要具有创新创业能力的大学生。 本文采用问卷法对山东省高三学生和大四学生创业能力现状进行调查，基于调查结果进行对比检验，从而考察大学教育对创业者能力的培养情况。问卷主要从创新能力、建立关系能力、学习能力、承受挫折能力等方面测量学生的创业能力，引发多方面思考。本文阐述了创业能力的内涵和创业能力培养的必要性，说明进行大学生创业教育的必要性和紧迫性；在研究结果的基础上发现当今大学教育的不足之处，并从多角度入手，提出了创业能力培养的有效实施途径，借鉴国外一些创业教育的突出例子，结合我国的教育现状提出了几点建议。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 面临国内外严峻的经济环境和就业现状，2007年党的十七大报告中明确提出:“把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。” 本文旨在通过对高三和大四学生创业能力差异的研究探讨如今的大学教育对学生创业能力的培养究竟有何影响；现有的教育模式究竟提高了大学生哪些方面的创业能力；在提升大学生创业能力方面，大学教育还有哪些不足之处。
科学性、先进性及独特之处
- 有关专家学者就大学生创业能力等问题进行了诸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究还存在不少问题，如概念界定不清；定性、抽象 、理论研究多，定量、实证、案例研究则非常少见 。 针对上述不足，本研究从四个维度定义创业能力，采用高中和大学毕业班学生作为被试根据独立样本t检验的结果来探索当前大学教育对创业能力的培养。重视运用实证、比较、系统研究范式，真正发挥理论之于实践的指导作用。
应用价值和现实意义
- 21世纪是我国高科技创业迅速发展的时期，我国的国情决定了我们必须大力加强创业教育，为学生创业提供必要的环境和条件，努力提高在校学生的创业综合素质。 但是，与国际比较成熟的创业教育相比，我国的创业教育尚处于起步和探索阶段，不断进行研究和实践，及时对探索过程中存在的问题进行剖析与反思, 培养出更多更好的创业型人才，是高校有效实施创业教育的关键一环。本文正是基于此基础基础的研究。
作品摘要
- 高校开展大学生创业教育体现了时代发展的需要和现实的客观要求,在高等教育大众化背景下，就业的难度和阻力日益凸显。新的形势下，党的十七大报告中明确提出:“把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。”越来越多的高校开始关注对大学生创业能力的培养，积极开展大学生创业教育培训，鼓励、支持大学生创业。然而,几年的实践显示,大学生的创业水平并不尽如人意,创业的成功率也相对较低。创业成功与否,在一定程度上取决于创业者创业能力的高低。当前形式下，国家和社会迫切需要具有创新创业能力的大学生。 本文采用问卷法对山东省高三学生和大四学生创业能力现状进行调查，基于调查结果进行对比检验，从而考察大学教育对创业者能力的培养情况。问卷主要从创新能力、建立关系能力、学习能力、承受挫折能力等方面测量学生的创业能力，引发多方面思考。本文阐述了创业能力的内涵和创业能力培养的必要性，说明进行大学生创业教育的必要性和紧迫性；在研究结果的基础上发现当今大学教育的不足之处，并从多角度入手，提出了创业能力培养的有效实施途径，借鉴国外一些创业教育的突出例子，结合我国的教育现状提出了几点建议。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
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调查方式
- 问卷法、个别交谈、书报刊物、集体组织、统计报表
同类课题研究水平概述
- 近一二十年来，大学生创业问题一直受到国内外相关方面和专家学着的重视。1988年柯林•博尔博士提出了“三本教育护照”概念，他认为未来人都应该掌握三本“教育护照”：第一本是学术性的，即文化科学知识的；第二本市职业性的，即职业知识技术的；第三本是证明一个人事业心和开拓技能的。如果一个人缺乏事业心和开拓技能，学术和职业方面的知识和技术就不能很好的发挥，甚至一事无成。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处又在日本东京召开了创业教育实验情况交流研讨会此后，该组织还多次召开国际会议，强调教育和培训必须加强培养学生的创业能力，研究交流创业教育和创业能力培养问题。 自20世纪90年代开始，创业能力培养问题也开始受到国内相关学者的重视，上海市教育科学研究所情报研究室（1992），刘然（1992）等就提高儿童，青年的创业能力问题开始探讨。至于国内大学生的创业问题，是在20世纪90年代后期开始受到有关方面重视的。1999年，国内首届“挑战杯”中国大学生计划竞赛在清华大学举行，清华一团队获5250万元风险投资，在全国高校学生中引起了强烈反响。此后，不少省市级乃至各高校内部的类似竞赛活动方兴未艾。 伴随着大学生创业实践的进行，大学生创业方面的相关研究自20世纪90年代末期尤其是2000年以来大量出现。创业意识培养，能力提升以及创业现状调查和创业环境改善等方面的问题都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在诸多问题和尚待改进之处。迄今为止国内关于大学生创业素质，能力的研究主要集中在三个方面：一方面是创业素质现状的调查；另一方面是创业素质和能力的培养；还有一方面是特殊情境下的创业能力的培养。
