基本信息
- 项目名称：
- 小学教师职业倦怠的现状及对策(
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 压力与健康是心理学研究的一个非常重要的领域。近年来,这一研究领域逐渐拓展到社会生活的各个面面,其中从业者的职业倦怠问题正日益成为研究者关注的焦点。而随着社会发展和教育教学竞争的加剧,中小学教师的职业倦怠问题已成为国内外工作压力研究领域的核心课题之一
- 详细介绍：
- 本研究研究采用中小学教师职业倦怠量表对556名教师进行了调查。结果表明：小学教师的职业倦怠不是很严重；在情绪衰竭、认知枯竭和个人成就感维度，新手型教师显著低于熟手型和专家型教师；在认知枯竭上，高中或中专的教师显著高于专科和本科的教师，而专科又显著高于本科。在情绪衰竭上 ，中级职称显著高于无职称的教师。在个人成就感上，无职称的教师显著低于高级、中级和初级教师。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 小学是学校教育的起始阶段在，小学教师的职业倦怠对于教学质量有很大影响，以此为目的，我们对当前小学教师的职业倦怠进行了调查。
科学性、先进性及独特之处
- 本文拟调查现今小学教师的职业倦怠，以期为以后的研究提供基础支持，并提出行之有效的解决措施提供借鉴。
应用价值和现实意义
- 本文一方面可以为职业倦怠研究领域提供实证证据，完善理论体系，另外对我国当前的小学教师职业倦怠进行调查分析，可以进一步了解现状，并提出有针对性的改善方法。
作品摘要
- 中小学教师的职业倦怠问题已成为国内外工作压力研究领域的核心课题之一，主要是因为职业倦怠具有消极性，严重影响个体身心健康状况和工作表现。本研究研究采用中小学教师职业倦怠量表对548名教师进行了调查。结果表明：小学教师的职业倦怠不是很严重；在情绪衰竭、认知枯竭和个人成就感维度，新手型教师显著低于熟手型和专家型教师；在认知枯竭上，高中或中专的教师显著高于专科和本科的教师，而专科又显著高于本科。在情绪衰竭上 ，中级职称显著高于无职称的教师。在个人成就感上，无职称的教师显著低于高级、中级和初级教师。本研究结果为缓解小学教师职业倦怠提供了可供参考的依据。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 连榕. (2008).教师教学专长发展的心理历程.教育研究, 337(2),15-20. 王芳,许燕. (2004).中小学教师职业枯竭状况及其与社会支持的关系.心理学报,36(5),568-574. 伍新春，曾玲娟,秦宪刚. (2003).中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究.心理与行为研究，1（4）,262-266. 徐富明，朱从书,黄文峰. (2005).中小学教师的职业倦怠与工作压力、自尊和控制点的关系研究.心理学探新，25（1），74-77. 徐富明. (2003).中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系. 中国临床心理学杂志, 11(3),195-197. 赵玉芳,毕重增. (2003). 中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究. 心理发展与教育,(1),80-84.
调查方式
- 问卷调查
同类课题研究水平概述
- 国外的研究表明（Soden R.，2001）,具有低自尊、外控性的个体表现出较高的职业倦怠。而我国学者徐富明、朱从书和黄文峰 (2005)通过对中小学教师的职业倦怠与自尊、控制点关系的研究发现：教师的自尊程度对其职业倦怠的3个维度(情感衰竭、人格解体、低成就感)具有显著的负向预测作用。并且职业压力是中小学教师产生职业倦怠的直接原因（徐富明，2003；刘晓明，2004），如果个体长期处于压力之下，无法得到解决，期间又没有缓冲资源和支持系统，压力就会逐渐发展成为职业倦怠。
