基本信息
- 项目名称：
- 以社会需求为导向的人才培养模式的构建与创新
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注，该问题涉及政府调控、社会经济发展和大学生自身等多方面原因，也反映我国高校的人才培养模式还不能满足社会的需求。本研究以社会对信息管理专业的社会需求为导向，从用人单位、培养单位及学生等不同的角度调查和研究了当前培养模式的不足。据此构建符合社会需求的、新的人才培养模式，切实提高人才培养质量，增强大学生就业竞争力。
- 详细介绍：
- 首先以社会对某医学院校信息管理专业毕业生的需求及需求程度为导向，从用人单位、培养单位及学生等不同的角度调查和研究了当前培养模式的不足，分析了目前我国大学生就业所面临的基本问题，即大学毕业生的供需结构性矛盾持续增强，大学毕业生供给的质和量的增长速度严重不协调、不统一，不能满足社会需求，该问题是导致大学生就业形势日趋严峻的直接原因。 继而，在对教学研究型大学应秉持的高等教育人才培养模式理论分析的基础上，结合案例从课程设置、知识深度广度、实践环节等方面探索人才培养的新模式。最后，分析研究了教学研究型大学创新人才培养模式的具体措施和途径。我们不仅要确立发展性的、多元化的高等教育质量观，而且要积极构建切实可行的以社会需求为导向的创新人才培养模式，以提高高等教育人才培养质量，改善大学生就业现状和人才市场的供需结构性矛盾，在一定程度上解决大学生就业难这一影响经济发展和社会稳定的民生问题。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 随着高等教育大众化时代的到来．大学毕业生的就业难问题正日益为社会所关注。大学生就业难问题在一定程度上反映我国高校的人才培养模式还不能满足社会需求。目前各高校还没有真正的确立与大众化高等教育相适应的满足社会需求的人才培养模式，成为导致大学生就业形势日趋严峻的重要原因之一。为此，本研究以社会需求为导向，积极探索和构建新的人才培养模式，增强大学生就业竞争力。
科学性、先进性及独特之处
- 对社会的就业问题采用实证分析，具有很强的客观性；理论联系实际，有特殊到一般，具有较强的可行性。在同等的医学院校里，对以社会需求为导向的人才培养模式的研究处于领先水平。从医院、事业单位、学校等多角度进行调查分析，打破了以往的单一角度分析模式，具有创新性。
应用价值和现实意义
- 本研究旨在促进高等教育人才培养方案的改革，以医学信息管理专业为例，说明建立以社会需求为导向的人才培养模式、完善学生的知识结构和提升其全方位素质不仅是该专业应该借鉴的模式，而且是各高校应该借鉴的模式。构建以社会需求为导向的人才培养模式，是从根本上提高人才培养质量，解决大学生就业难题的有效措施之一。具有较强的可行性。
作品摘要
- 本研究首先以某医学院校信息管理专业的所做的一份社会需求度的调查报告为依据，从用人单位、培养单位及学生等不同的角度调查研究了该专业的社会需求状况，据此分析了目前我国大学生就业所面临的基本问题，即大学毕业生的供需结构性矛盾持续增强，大学毕业生供给的质和量的增长速度严重不协调、不统一，该问题是导致大学生就业形势日趋严峻的直接原因。继而，在对教学研究型大学应秉持的高等教育人才培养模式理论分析的基础上，结合案例从课程设置、知识深度广度、实践环节等方面探索人才培养的新模式。最后，分析研究了教学研究型大学创新人才培养模式的具体措施和途径。我们不仅要确立发展性的、多元化的高等教育质量观，而且要积极构建切实可行的以社会需求为导向的创新人才培养模式，以提高高等教育人才培养质量，改善大学生就业现状和人才市场的供需结构性矛盾，在一定程度上解决大学生就业难这一影响经济发展和社会稳定的民生问题
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]西北大学文化遗产学院．人才培养体系建设的几点认识[J]中国文物报 2010-10-29 [2]王伟廉．人才培养模式[J]．中国高等教育 2009（8）[3]韩经，尹兆华．开设必修课 将就业能力纳入人才培养体系[J]．中国高等教育．2009（9）[4]陈煜．教学研究型大学人才培养目标定位与模式选择[J]黑龙江教育学院学报．2006-9 25（5）[5]李伯格．关于以就业为导向的建设类高职院校人才培养模式[J][6]王予波．以社会需求为导向 优化学科专业结构 合理确定招生规模全力推进毕业生就业——在全省普通高校招生就业工作会议上的讲话[C]．青海教育．2010（05）[7]四川日报．以社会需求为导向[N]．四川日报报业集团．2007-11-29
调查方式
- 1.文献调查法:以CNKI、万方等数据库为主查询文献，包括相关网站信息。2.问卷调查法:以某高校信息管理专业为例，对各用人单位以及在校师生进行了实地问卷调查。3.现场访谈:主要针对各用人单位进行。
同类课题研究水平概述
- 当前国内的人才培养模式改革的思路是根据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的高级专门人才的客观需求，在正确的教育思想 (包括国家确定的教育方针与教育目的)的指导下，对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标、培养规格与培养规格制定培养方案；根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。人才培养模式是事后所反映出来的培养结果，反馈到社会，就受社会对人才培养质量外显特征的评价，即学校向社会输送的毕业生群体是否适应本地区社会、经济、科技、文化以及教育的发展需要；反馈到学校自身，接受学校对人才培养质量的评价，及学校培养出来的毕业生群体的人才培养质量是否符合学校的专业培养目标定位；而且 ,人才培养结果还必须用教育思想和教育观念予以评价。当人才培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求不相适应 ,或者滞后于社会发展的矛盾和问题时 ,学校必须对人才的培养目标、培养规格与培养方案、培养途径进行调整。
