基本信息
- 项目名称：
- 利用宏作钱币对换教学
- 来源：
- 第十一届“挑战杯”国赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本文所选取的教节为小学二年级下学期的课题，名称为购物乐。在传统的教学里，教师普遍运用教具钱币来教学，但当中在分发和收回的过程中容易造成混乱，而且教师没有足够的时间为学生要为逐一核对答案，严重影响课堂的质素。 有见及此，本人运用了电子表格设计了一套教学软件，利用电子表格的指令按钮、宏功能和“if”、“rand”、“round”程序，设计了一套教学软件来模拟日常生活中的不同付款情况，学生从中吸取付款的学习经验。当中选取电子表格来设计教学软件是因为它是众熟悉的软件，教师和学生不用花时间重新学习运用新软件，而且电子表格的操作简单方便，让师生容易掌握。而且，软件中设有让学生核对答案的功能。这软件不但解决了在传统教学上出现的问题，还能提升学生学习动机，并提升他们的思维能力。
- 详细介绍：
- 软件的内容 软件中描述在一个在不设找续的特卖场上，有三位人物---美玲、志强和大伟打算购买同一款式的物品。学生可以按一下题目旁边的按钮看看他们买什么和物品的，而他们买的东西每次都不一样。还有他们的付款方法各有不同，美玲带备了大量货币，打算随意组合；志强打算用最简便的方法付款(即用最少的钱币总数付款); 大伟也打算用最简便的方法付款，但他只带备了大量一角硬币、二角硬币、一元硬币、五元硬币、五十元纸币和五百元纸币。学生要替他们选出用来付款的钱币组合，并完成表格。在表格旁边有 “批改”的按钮，当学生按一下此按钮，软件就会显示结果及总货币数量。在表格旁边还有“再做一次”的按钮，只要学生按一下便能清除错误的答案，重新作答。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 教学目标 具体来说，本软件期望学生运用对香港流通货币认识及兑换货币的知识，来使用香港通用货币付款，并利用最简便的付款方式。除此之外，软中还包含有一道在付款时常会出现难题，让学生们一起讨论和汇报结果，从而培养他们的沟通、协作、运算及解难能力。
科学性、先进性及独特之处
- 软件中模拟日常生活中的不同付款情况，而且各题目的旁边都设有按钮，让学生检查答案，以提供实时的回馈。
应用价值和现实意义
- 提升学习动机，促进学习思维 教学软件中的内容有趣，引起学生学习的意愿和兴趣，激发学生与生俱来的好奇心和上进心，让他们喜欢上课、主动学习。 随时进行评量，提升思维能力 在运用软件时，学生可以依照个人的能力与程度，循序渐进地选择题目。在各题目的旁边都设有按钮，让学生检查答案，以提供实时的回馈，让他们能了解自己的学习成果，藉此修正其解题策略，学习错误，增加其学习成就。
作品摘要
- 本文所选取的教节为小学二年级下学期的课题，名称为购物乐。在传统的教学里，教师普遍运用教具钱币来教学，但当中在分发和收回的过程中容易造成混乱，而且教师没有足够的时间为学生要为逐一核对答案，严重影响课堂的质素。 有见及此，本人运用了电子表格设计了一套教学软件，利用电子表格的指令按钮、宏功能和“if”、“rand”、“round”程序，设计了一套教学软件来模拟日常生活中的不同付款情况，学生从中吸取付款的学习经验。当中选取电子表格来设计教学软件是因为它是众熟悉的软件，教师和学生不用花时间重新学习运用新软件，而且电子表格的操作简单方便，让师生容易掌握。而且，软件中设有让学生核对答案的功能。这软件不但解决了在传统教学上出现的问题，还能提升学生学习动机，并提升他们的思维能力。
获奖情况及评定结果
- N/A
参考文献
- 参考数据: 1. 王财印、吴百禄，周新富(2004) ：《教学原理》。台北市：心理出版社股份有限公司。 2. 朱敬先(1995) ：《教学心理学》。台北市：五南图书出版有限公司。 3. 林进材(2004) ：《教学原理》。台北市：五南图书出版股份有限公司。 4. 任志东、包韬略(1997)。《提高数学素养的思考》。中国教育学会中学数学教学专业委员会编，《面向21世纪的数学教育》(员124-129)。浙江: 浙江教育出版社。 5. 李嘉淦(1979)。《国小数学教学法》。台北: 幼狮文化事业公司。 6. 波利亚；蔡坤宪译 (2003) ：《怎样解题》。台北市：天下远见出版股份有限公司。 7. 马斯洛着，庄耀嘉译(1990) ：《马斯洛：人本心理学之父》。台北：桂冠图书股份有限公司。 8. 关根正明 (1997) ：《教师如何应用赞美方法》。台北：国际村文库书店有限公司。 9. 黄国鸿、林宏隆(2006):国小教师信息融入教学能力发展之协同行动研究，《国民教育研究学报》17。 10. 邓干明、曾伦尊编，(2003) 。《学会会习:数学课程改革评析》。香港: 香港数学教育学会。
调查方式
- N/A
同类课题研究水平概述
- N/A
