基本信息
- 项目名称：
- 小学数学─运用资讯科技配合教学的例子
- 来源：
- 第十一届“挑战杯”国赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 笔者利用Geometer's Sketchpad把一道关于图形面积的解难题形象化地表现出来，让学生一步一步地进行探究，藉以提升学习趣味及更有效地呈现学习情境，帮助训练学生的解难能力。
- 详细介绍：
- 笔者所设计的教材适用于小四生，而探究范畴属于图形拼砌与分割及面积。 题目的选取主要关注学生要运用他们的解难能力在已有知识下解决问题。对于这难以透过单纯的运算去找出图形的面积，笔者认为能增强学生对图形的观察及对图形感知的提升。 在本设计中，教师可利用不同的锦囊去刺激学生的思考，期间学生可透过Geometer's Sketchpad自行对图形作出不同的移动，从而推敲解题方法，找出问题的答案。过程中，笔者会在不同阶段派发工作纸予学生，这样就可于课堂教学上得到较快较密集的回馈。 同时，学生在思考、尝试的过程中，亦能训练他们的解难能力。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 笔者撰写本作品是希望在教学上能应用出来，让学生抱着轻松的心情去尝试解决难题，并强化已有知识。即使学生因为个别差异的问题而未能立时想到答案，按钮的设计亦有助向学生作进一步提示，令他们有成功感，不会害怕数学。至少，可以自行移动图形对他们来说也是一种趣味，在快乐的环境下学习，学生自然不会抗拒。
科学性、先进性及独特之处
- 笔者利用Geometer's Sketchpad所设计的教材，当中的图形可按按钮而自行转动，或按动一点以手动，这个设计在教学上是很有用的。在本题的三角形中，若以四年级的学生来说，要用严谨的数学方法告诉他们正六边形内的三角形是等边三角形是難的。然而透过转动，结果自然而出，这也是平常在传统教学上难以做到的。如此，学生的数学兴趣及对图形的能知也有提升的机会。
应用价值和现实意义
- 本作品适用于对图形拼砌与分割及面积已认识的学生。老师可利用本作品进行教学，让学生解答此问题，从而培养学生的解难能力及对图形的感知。
作品摘要
- 笔者利用Geometer's Sketchpad设计的教材及工作纸，让教师可在教学时运用，一步一步引导学生进行探究，找出本解难题的答案。与此同时，亦能提升教学趣味及效能。
获奖情况及评定结果
- 本作品未曾发表登刊。
参考文献
- NIL
调查方式
- NIL
同类课题研究水平概述
- NIL
