基本信息
- 项目名称：
- 《高师历史专业学习资源的自主开发与探究——高中历史课程改革的积极应对》
- 来源：
- 第十一届“挑战杯”国赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本课题根据目前高中历史新课改的内容和现状，对当前新课改存在的问题进行分析，结合我们的对历史新课程标准和人教版新教材的认真阅读，多项问卷调查、访谈、高中历史课堂见习、多次利用调研成果参加各级说课比赛等一系列实践活动，最终编写了三本历史自主学习读本，分别是：《必修卷》《选修卷1-5》《选修六》。
- 详细介绍：
- 新一轮基础教育课程改革如今正在全国各地积极展开，这次改革，步伐之大、速度之快、难度之高，都是前七次改革所不可比拟的。根据我们对新课改相关论文及著作的查阅结果显示，目前已有了相当数量的关于一线教师进行课程资源开发和利用的文章，在这一方面取得了比较丰硕的研究 成果，总体来说还相对有限，还不足以较大程度地真正提升在校师范类历史本科生的专业水平。为了弥补以上不足，我们小组选择了历史学专业在校生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式切实达到专业水平的提高，就是针对普通高中历史课程改革的需要，不等、不靠，通过研究性学习自主开发历史学专业本科生的学习资源。针对以上分析，我们的课题小组的5个组员从2008年3月中旬开始，通过综合分析新课改的研究现状、学习教育部关于新课改的相关文件及推广进度以及新课程标准的要求，我们选择了高师历史教育专业在校生如何通过自主学习、提高自身专业知识和技能，积极做好迎接即将到来的广西高中历史新课程改革的挑战作为我们探究的方向。 我们的实践活动包括参加校园沙龙活动、说课大赛，进行问卷调查，编写自主学习读本以及到重点高中见习等。我们课题小组活动的整个过程的重点在于编写自主学习读本。我们通过对高中历史课程标准和新教材（暂时以人教版为例，根据调查，人教版教材为全国大部分课改区所采用）的内容和要求认真研读，一一对照自身在校的相关内容的学习情况，同时结合问卷调查，找出了我们在知识能力方面的缺失，然后根据高中历史新教材九大模块分别加以扩充整合编成自主学习读本。这首先使我们小组的成员得以走进高中历史新课改，也使我们所在的2006级历史系，和我们整个学院历史学的师范生的水平得到提高，更使得我们对新课改有了初步的体会和研究性成果。我们希望我们研究小组的成果，经过实践检验后，再通过辐射作用，首先能成为全年级同学的共同成果。如条件成熟，这些成果还可以推广到广西区内其他高师院校历史专业师范院系的学生，甚至我们的成果可以成为全国同等级或同类型的历史系师范生一份可参考的历史学习资源，从而能帮助我们这些准教师们依据高中历史课程标准，按照未来从师任教的要求，扩大视野，扩展知识面，更好地适应历史课程改革的需要，更好地胜任历史教师职业，更好的服务于教学。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 撰写目的：将缺失的内容补充完整并加以合理的拓展。有利于提升我们自身的专业素质，在就业竞争中处于更加有利的地位。为其他同类学校历史系专业的学生在应对新课改时提供一定的参考。 基本思路：结合本科学习与问卷调查，找出我们在知识编写读本。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：立足于教育部相关文件，新课标及新旧教材，运用历史唯物主义的观点，运用多种科学的调查手段搜集有效信息，对信息进行分析，用第一手资料说话。 创新性：研究成果本身就是创新。我们对文字资料进行补充拓展，包括地图、插图及相关影像资料，编写历史专业学生自主学习读本。建议本学院调整课程设置。开展讲座、学术沙龙交流会等活动。 实用性：新课改推行不可逆转，但高师本科生的应对需求和能力没有得到满足。
应用价值和现实意义
- 新一轮基础教育课程改革如今正在全国各地积极展开，这次改革，步伐之大、速度之快、难度之高，都是前七次改革所不可比拟的。参赛者所在的广西可能将于2010年也进入课改，但是目前的这方面的研究比较局限于一线教师的问题解决上，对于高师本科生的自身提高问题上尚没有较多的发掘。而我们的作品本着自主开发的原则，积极地应对了上述问题。
作品摘要
- 本课题根据目前高中历史新课改的内容和现状，对当前新课改存在的问题进行分析，结合我们的对历史新课程标准和人教版新教材的认真阅读，多项问卷调查、高中历史课堂见习、多次利用调研成果参加各级说课比赛等一系列实践活动，最终编写了三本历史自主学习读本。这些不仅对我们自己的能力提高有很大帮助，而且为其他在校高师历史教育本科生提供了一份较好的高中新课改的学习参考资料。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 一线教师关于新课改的课程资源开发： 陆安：《教师经验：历史课不能忽视的课程资源》《历史教学》2006年第11期 俞祖华：《基础教育实施课程标准对高师院校历史教学的挑战》（《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》，2004年第1期）
调查方式
- 纸质问卷、网络问卷、访谈
同类课题研究水平概述
- 根据我们对新课改相关论文及著作的查阅结果显示，目前已有了相当数量的关于一线教师进行课程资源开发和利用的文章，在这一方面取得了比较丰硕的研究成果。某高校的老师曾就这方面写了《历史意识、教学方法、课程资源》一书，还指导了以此为课题的一个课题小组进行了研究。这些研究尽管取得了一定的研究成果，但我们发现它们有一个共同的缺点：重在发掘、列举那些现有的或潜在的课程资源，解释它们的价值并对其分类，范围广，理论性强，提出的方案停留在理论层面，缺乏实践验证。而有些高校历史师范类院系为应对新课改作出的一些课程结果调整，总体来说还相对有限，还不足以较大程度地真正提升在校师范类历史本科生的专业水平。 根据我们对的论文著作查阅，发现现在虽然已经有了相当数量的关于一线教师进行课程资源开发和利用的文章，同时也有很多高师历史系也为此进行了相应的课程结构调整，但是，这些课程资源开发并不完全适应在校高师历史系在校学生，更重要的是在大学本科所接受的专业教育和职业技能培训仍然还不足以应对高中历史新课改提出的要求。
