基本信息
- 项目名称：
- 试析思想政治教育专业大学生考研的困惑
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 面对严峻的就业形势，很多思想政治教育专业的大学生选择了考研，但是他们也由此产生了很多疑惑。如师范类思想政治教育专业的大学生对“该考什么学校，该选什么专业”感到困惑，非师范类思想政治教育专业的大学生对“研究生毕业以后能干什么”感到很困扰。这些摆在思想政治教育专业大学生面前的困惑不得不使我们想到一系列的问题，针对存在的问题提出一些建议和措施。
- 详细介绍：
- 思想政治教育专业大学生在考研时面临着许多困惑：师范类思想政治教育专业和非师范类思想政治教育专业有什么不同？思想政治教育专业研究生阶段与本科阶段有什么关系？考上研究生之后出来又能胜任什么样的工作？产生这些困惑的原因主要有：国家没有根据社会的需要，与时俱进地调整思想政治教育专业的设置；各学校的人才培养目标和课程设置不合理；本专业有些教师对学生有错误引导；本专业大学生自身有困惑又不主动去解决；用人单位对思想政治教育专业大学生存在偏见。要解决思想政治教育专业大学生考研所面临的困惑，国家必须要对思想政治教育专业进行调整，使其符合社会需要；各学校要明确自己的培养目标及相应的课程设置；教师要给予学生正确的引导；学生自己也要主动去学习、钻研；用人单位要消除对思想政治教育专业的偏见。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：思想政治教育专业大学生在考研过程中产生了很多困惑，反映了该专业设置存在的一些根本问题因此本研究的目的是对这些困惑和问题进行深入剖析，发现其根本原因，提出相应的解决办法。 思路：通过对思想政治教育专业大学生的调查，了解了思想政治教育专业大学生考研的困惑以及产生困惑的原因和该专业存在的问题，针对思想政治教育专业大学生考研的困惑及本专业存在的问题提出一些建议和措施。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：本文的写作是建立在对忻州师院、湖南大学等学校的教师和学生的深入调查，对思政专业大学生考研的困惑有了全面地了解，深入的挖掘产生困惑的原因。 先进性：本作品从师范类与非师范类、本科阶段与研究生阶段、专业学习与职业发展等诸多方面的关系方面探讨清楚，从而提出能够解决根本问题的办法。 独特之处：本作品以思想政治教育专业大学生考研的困惑为切入点，进而挖掘思想政治教育专业存在的问题，提出解决措施。
应用价值和现实意义
- 1.很多思想政治教育专业大学生对专业不理解，探究该专业发展的根本问题对于解决大学生的困惑有直接的作用。 2.思想政治教育专业长期存在着严重问题，探究其根本原因，可以促进该专业的改革。
作品摘要
- 思想政治教育专业大学生考研面临着许多困惑：（1）师范类思想政治教育专业和非师范类思想政治教育专业有什么不同？ （2）思想政治教育专业研究生阶段与本科阶段有什么关系？ （3）考上研究生毕业之后又能胜任什么样的工作？ 通过分析发现，产生这些困惑的原因主要有： （1）国家没有根据社会的需要，与时俱进的设置和调整思想政治教育专业； （2）各学校的人才培养目标和课程设置不太合理； （3）本专业部分教师对思想政治教育专业的学生也有些错误的引导； （4）思想政治大学生自身有困惑又不主动去解决； （5）用人单位对思想政治教育专业大学生存在偏见。 要解决思想政治教育专业大学生考研所面临的困惑，需要以下几方面共同努力： （1）国家必须要对思想政治教育专业进行调整，使其与时俱进； （2）各学校要明确自己的培养目标及相应的课程设置； （3）教师给予学生正确的引导； （4）学生自身也要主动去学习、钻研； （5）用人单位要消除对思想政治教育专业的偏见。
获奖情况及评定结果
- 本作品的部分内容作为独立的调查报告曾获得忻州师范学院政史系2009-2010年第二年度假期社会实践调查报告二等奖。
参考文献
- [1] 谷清水．高等师范思想政治教育专业课程体系和教学内容改革研究[J]．池州师专学报，2002，（2）. [2] 宋立军．高师思想政治教育专业的培养目标、培养规格与教学改革[J] ．广西师范大学学报，2000，（1）. [3] 陈祖标． 面向21世纪高等师范教育课程设置研究[J]．福建师范大学学报（社会科学版），2000，（2）：133-134． [4] 徐首军．《思想政治教育专业培养目标和课程体系的综合改革》项目研究报告[J]．黑龙江高教研究，2005，（8）. [5] 李秀娟. 按学科大类招生构建“平台+模块”课程结构体系推进人才培养模式改革［J］.黑龙江高教研究，2004，（6）. [6] 邱柏生．试论思想政治教育工作的历史转型[J]．理论探讨，2009，（3）.
调查方式
- 典型调查、访谈调查、文献研究法和系统分析法
同类课题研究水平概述
- 1.左鹏，思想政治教育专业十年发展的再认识，北京科技大学学报（人文社会科学版），1997.2。 思想政治教育专业经过十年的发展，虽然在各个方面都取得了很大的成绩，但对这些成绩进行深入.冷静地再认识时，却发现其背后还存在着大量的问题与不足。首先，关于思政专业独立学科地位问题。其次，关于思政专业教材建设问题。再次，关于思政专业师资队伍建设问题。第四，关于思政专业人才培养问题。 2.史娟红，思想政治教育专业本科生研究性学习研究，广州大学硕士学位论文，2008年。在现今市场经济条件下，高等教育要着眼培养人才对社会的适应竞争和创新能力。作为高等教育组成部分的高校思想政治教育专业，目前面临的问题有:一.现有培养模式单一，不同类型的思想政治教育专业不能根据自身特点来采取灵活多样的培养模式:二.现行课程体系结构不合理，重基本知识.基本原理，轻实际应用，课程内容更新较慢，不仅缺乏必要的文理渗透，而且相近专业之间也少有沟通，并在学生适应能力和创新能力的培养方面明显不足;三.从教学方法来看，思想政治教育专业课堂教学中的满堂灌现象仍十分普遍，较其他专业相比来看，在现代教育方法的开发与应用方面，也显得更为落后。四.从学习方式来说，主要还是依靠传统的死记硬背的方式进行学习，这样抹煞了学生的个性与其探求知识的积极性。” 3.程思进，新世纪高校思想政治教育专业改革探讨，四川师范大学学报（社会科学版），2000.7。 新世纪高校思想政治教育专业的改革，必须从信息时代、国际理解教育时代.学会关心为主题教育时代出发，实现从应试教育向素质教育.从单一人文教育或单一科学教育向人文教育与科学教育相结合的双重目标教育的转变。要培养符合新时代需要，适应激烈竞争的高素质人才，必须改革教育思想、教学内容、教学手段。 4.吕良，试论思想政治教育专业学生理论构建能力及建构，通化师范学院学报，2004.12。无论从教育价值的实现,专业培养目标的落实,能力结构的有机构成,还是从适应变动发展的社会的需要考虑,思想政治教育专业学生理论构建能力的培养不仅是必须的,而且针对当今高等教育发展的现实又是十分迫切的。要实现这一目标,必须在提高认识基础上,在坚持务实.专业性.实践性的前提下,坚决修改现有的教学计划,改革考核制度,并在具体的教学实践中积极探索有效的方式方法。
