基本信息
- 项目名称：
- 地方高师院校思想政治教育专业大学生专业发展--以忻州师范学院为例的调查研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 地方高师院校思想政治教育专业大学生专业发展现状存在着许多问题。我们对忻州师范学院思想政治教育专业4个年级5类209名学生进行调查，发现大多数学生在专业认识、专业学习、发展规划等方面都存在明显问题，原因除了学生个人因素之外，主要是学校师范性不强，专业定位不明确等。因此，我们建议师范院校要加强师范性，本专业要明确把培养中小学教师作为主要目标，教师要加强对学生专业发展的引导，学生自己要多方面努力。
- 详细介绍：
- 高师院校思想政治教育专业大学生专业发展存在诸多问题，现状令人堪忧，这不但直接影响到该专业大学生的良性发展，而且间接影响了中学思想政治课程的教学质量。本调查研究旨在以忻州师院思想政治教育专业为例，采用定性研究与定量研究相结合以及理论研究的方法，对该专业学生专业发展现状中存在的问题进行深入剖析，并分析产生这些问题产生的原因，最终提出一些可行性建议，以促进该专业大学生进行自我反思以获得良好发展，也同时为同类院校本专业改革提供一些参考与借鉴。 本调查研究选取忻州师院思想政治教育专业为典型案例进行调查研究，忻州师院作为一所典型地方师范院校，既蕴含着其它同类地方高师院校的共同点，又因为特有的地理位置而凸显出区别于其它同类院校的新特点。忻州师范学院思想政治教育专业自设立伊始至今在谋取自身建设同时，深受同类型专业的影响，该专业学生来自于我国不同省（市）。所以忻州师院思想政治教育专业对于全国地方高等师范院校思想政治教育专业来说具有较强的代表性。调查对象选取我院思想政治教育专业4个年级各个班（分别为本3班、本5班、本10班、本12班），5类学生（大一、大二、大三、专升本、大四学生）共209人，这些学生来自于我国不同省（市），具有一定的代表性。调查时间从2006年3月至6月历时3月有余，采取了问卷和访谈两种调查方法。调查问卷根据不同类学生设计为A、B、C三种类型，其中A卷是1、2、3、4年级所有学生都填写的，B卷是3年级专升本学生和4年级学生填写的，C卷是4年级学生填写的。 通过调查发现，思想政治教育专业大学生专业发展的问题首要体现在本专业学生混淆了师范类政教专业与非师范类政教专业的区别，以致造成对师范类政教专业认识模糊，对师范类政教专业培养目标、规格以及课程设置方面都存在认识上的问题。其次，高师院校本专业学生学科专业知识不扎实、教育专业知识比较欠缺、学科专业能力不高、教育专业能力不突出、专业精神不强，对自己将要从事的职业认识模糊。再次，本专业学生实践学习环节薄弱，其表现在学生对教育实习了解甚少，不够重视，论文写作等流于形式。所有这些或大或小的问题最终将影响本专业大学生良性发展。 这些问题产生的原因，首先在于本专业学生自身，一是对专业心怀偏见、认识不够，二是不积极主动地去解决困惑，三是对学习重视不够、努力不够等；其次在于教育部门、师范院校制定的培养目标、培养规格以及课程体系混同于非师范本专业的培养目标、培养规格以及课程体系；最后是本专业大部分教师搞不清楚思想政治教育专业师范类与非师范类的区别，对本专业的认识存在错误，在平时对学生指导学生不够或指导有误，而且教学方式陈旧落后等。 通过对这些问题产生的原因分析，笔者提出一些解决策略：一是教育部门、师范院校要重新修订本专业人才培养方案，紧扣“以培养中小学思想政治课程教学教师为主”制定真正适用于师范性思想政治教育专业的培养目标、培养规格以及课程体系；二是本专业教师要转变观念，正确认识专业，重视入学教育，帮助学生认识专业，改进教学方法和教学模式，提高教育有效性；指导学生实践，提高学生综合能力；三是学生首先要认清专业，合理定位，学生在选择本专业前先有一定了解，入学后有系统认识，学生还要正视教育职业与教育类课程；再次学生要认真学习，刻苦钻研，具体体现在学生要认真学习课内知识，正确对待课外知识和加强实践学习。
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撰写目的和基本思路
- 目的：本调查报告旨在以忻州师院思想政治教育专业为例，深入调查思想政治教育专业大学生的专业发展的现状，发现问题，并找出其中原因，提出一些可行性建议，以促使师范大学生提高专业发展水平，改进师范教育。 思路：通过对忻州师院政教专业209名大学生的调查，分析现今地方高师院校本专业学生在专业发展中普遍存在的问题，依据问题从学校、教师、学生三方面分析其产生的原因，并据此提出一些解决的途径。
科学性、先进性及独特之处
- 本调查报告选取忻州师院这样一所典型的地方师范院校，调查对象选取我院政教专业全部4个年级5类学生209人，调查问卷也根据不同类学生精心设计为A、B、C三种，调查内容全面、深刻、专业，调查组织过程严密。 目前国内研究政教专业改革的理论文献比较多，但还没有专门关于思想政治教育专业大学生专业发展的研究，本项研究填补了这项空白。通过调查研究发现了很多鲜为人知的问题，提出了独特的见解。
应用价值和现实意义
- 1．深入了解思想政治教育专业大学生专业发展的具体情况，对于认识师范大学生专业发展中的问题，帮助师范大学生提高专业发展水平有着重要的意义； 2．调查师范大学生专业发展的现状、问题和规律，可以帮助师范院校改进相关工作。
作品摘要
- 地方高师院校思想政治教育专业大学生专业发展现状令人担忧，存在着许多问题，以忻州师范学院思想政治教育专业为例，这些问题首要体现在本专业学生混淆了师范类政教专业与非师范类政教专业的区别，致造成对师范类政教专业认识模糊，对师范类政教专业培养目标、规格以及课程设置方面都存在认识上的问题。由此引发学生在专业认识、专业理论学习、实践学习、专业规划中的一系列问题，影响着本专业大学生良性发展。这些问题产生的原因，首先在于本专业学生自身专业认识错误，重视不够等；其次在于师范院校制定的培养目标、培养规格以及课程体系混同于非师范专业；最后是本专业大部分教师搞不清楚思想政治教育专业师范类与非师范类的区别，对本专业的认识存在错误，在平时对学生指导学生不够或指导有误，而且教学方式陈旧落后等。通过对这些问题产生的原因分析，笔者提出一些解决策略：一是师范院校要重新修订本专业人才培养方案，紧扣“以培养中小学思想政治课程教学教师为主”制定真正适用于师范性思想政治教育专业的培养目标、培养规格以及课程体系；二是本专业教师要转变观念，正确认识专业，正确引导本专业学生发展；三是学生要在认清专业，合理定位的同时加强各方面学习。
获奖情况及评定结果
- 本作品曾获得忻州师范学院2009-2010年第二年度假期社会实践调查报告二等奖
参考文献
- [1] 宋锡辉，桂石见，钱明辉等.现代思想政治教育专业建设研究——以师范类本科专业为对象[M]北京：人民出版社，2010. [2] 康耀辉.深化思想政治教育专业课程体系改革方略论[J].通化师范学院学报，2005，26（5）. [3] 罗吉.关于高等师范院校思想政治教育专业实践性教学的思考[J].黑龙江教育，2009，（12）. [4] 王永刚. 初中思想品德新课改下的思想政治教育专业人才培养模式研究——以地方师范院校思想政治教育专业为背景[J].时代经贸，2008，6（21）. [5] 宋立军.高师思想政治教育专业的培养目标、培养规格与教学改革[J].广西师范大学学报，2001，（1）. [6] 张慧玲.基础教育课程改革背景下的思想政治教育专业[J].宁波大学学报(教育科学版)，2007，29（4）. [7]封欢欢.高师教育对师范生教师专业精神影响的实证研究[G].河北师范大学，2008.
调查方式
- 问卷、个别交谈、统计资料、书报刊物
同类课题研究水平概述
- 通过图书馆、互联网等途径，我没有发现有关于思想政治教育专业大学生专业发展的专门研究，只搜集到大量关于高师院校思想政治教育专业的研究文献，经过对这些资料的整理、分类、总结，得出国内目前对此类研究主要有以下几方面。 （一）对高师院校思想政治教育专业培养目标的论述： 罗伟认为，思想政治教育专业的人才培养规格应规定为:扎实的基础知识，较强的应用能力，优秀的人文素养，良好的发展后劲。（罗伟，思想政治教育专业人才培养规格探析，玉溪师范学院学报，2007（7））。徐首军以哈尔滨师范大学为中心主要对政教专业培养目标与培养规格进行研究。（徐首军，《思想政治教育专业培养目标和课程体系的综合改革》项目研究报告，黑龙江高教研究，2001（5））。王永刚认为，高等师范思想政治教育专业所培养的人才应该具备四大领域的知识，三类目标的自我塑造能力和三种关系的处理技巧及相关知识。（王永刚，初中思想品德新课改下的思想政治教育专业人才培养模式研究—以地方师范院校思想政治教育专业为背景，学术探讨，2008.） （二）对高师院校思想政治教育专业课程改革的理论分析： 康耀辉，也提出了思想政治教育专业课程内容体系改革的6个基本原则（康耀辉，深化思想政治教育专业课程体系改革方略论，通化师范学院学报, 2005年（3））。张慧玲提出目前思想政治教育专业课程的基本方向。（张慧玲， 基础教育课程改革背景下的思想政治教育专业, 宁波大学学报，2007（4））。程思进教授认为从我国实际出发,大学本科四年可以分为通识教育与专业教育两个阶段。（程思进，新世纪高校思想政治教育专业改革探讨，四川师范大学学报，2000（4））。 （三）对高师院校思想政治教育专业学生实践的理论分析： 李爱芳对目前高师思想政治教育专业学生实践活动缺陷进行分析并提出四点建议。（李爱芳，对高师思想政治教育专业学生开展教师职业技能训练的思考教育与职业，2009（9））。西华师范大学罗吉，主要探讨了当前高师院校思政专业实践性教学存在的问题。（罗吉，关于高等师范院校思想政治教育专业实践性教学的思考，黑龙江教育，2009（12））。 总之，国内研究思想政治教育专业改革的文献是比较多的，还没有从大学生专业发展的角度进行的研究，而且大多数是理论或经验层次的研究，进行深入调查研究的还很少。
