基本信息
- 项目名称：
- 团体心理辅导在初中生挫折教育中的实效性研究——以南宁市为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 挫折教育是当前素质教育实施中的热点问题。作者通过对南宁市的初中生的挫折教育的现状进行调查分析发现南宁市初中生的受挫能力普遍处于较低水平；后抽取典型初中受试班级，以团辅的方式开展对其班级学生的挫折教育并通过前后测问卷对照分析团辅对提高初中生的受挫能力的实效性；在此基础上，结合对有关专家和部分家长的访问情况来进行分析。调查结果分析证实团辅对提高初中受挫折能力确实有效。
- 详细介绍：
- 本项目首先详细阐述了挫折教育的定义、重要性和必要性，介绍南宁市初中生挫折教育概况，并进行成因分析，探讨了团辅在初中生挫折教育方面的理论优势和团辅在初中教学的优势。其次论述了团辅的具体研究方案与实施过程，运用SPSS等统计工具进行分析并最终验证了团辅对于挫折教育的实效性，并从社会、家长等多个方面提出挫折教育的建议。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 撰写目的： 作者查阅相关文献发现我国挫折教育现状还存在着一定的问题，并有研究表明南宁市初中生的挫折教育基本上处于空白水平。因此，为了创新初中生教育模式提供借鉴，对南宁市初中生挫折教育贡献一定的社会价值和指导意义；作者开展了本项研究调查。 基本思路： 一、从理论角度出发探讨本课题 二、从南宁市初中生抽取典型样本开展本课题研究 三、结合理论与实践，针对本课题研究方向提出相关建议
科学性、先进性及独特之处
- 一、学校挫折教育的新视角 通过调查南宁市的挫折教育是单纯的传统授课，涉及内容不全面，方法也不够科学。团辅参与方式是目前国际上普遍倡导的一类培训、教学和研讨方法。 二、团辅的实效性 研究结果表明，团辅后初中生的抗挫能力体现在总分、归因能力、意志水平上。 三、团辅的自身的优势 资源的丰富多样、很强的感染力、分享、体验、感受是活动的主体，这更好地复制了真实生活。
应用价值和现实意义
- 1.笔者调查了南宁市初中生挫折教育现状，针对存在的问题进行分析和解决，验证团辅对于挫折教育的积极效应，并从家庭、社会等方面提出行之有效的方法，加强和完善初中生的挫折教育。 2.针对90和00后的特殊时代心理，合理打击学生的骄傲情绪，通过团辅，为初中生挫折教育提供了一种良好的社会活动场所和一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。
作品摘要
- 挫折教育(frustration education)既是我国传统教育长期忽略的重要内容，又是当前素质教育实施中的热点问题，也是培养初中生良好受挫能力的有效途径。作者通过对对南宁市的初中生的挫折教育的现状进行调查分析发现南宁市初中生的受挫能力普遍处于较低水平；然后抽取典型初中受试班级，以团体心理辅导的这种新型教学方式开展对其班级学生的挫折教育并通过前后测问卷对照分析团体心理辅导对提高初中生的受挫能力的实效性；在此基础上，结合对有关专家和部分家长的访问情况来进行分析。访谈及问卷分析结果证实团体心理辅导对提高初中受挫折能力确实有效，可将此方式作为初中生挫折教育的一种形式。
获奖情况及评定结果
- 2011年3月，获广西壮族自治区2010年暑期社会实践优秀成果奖。
参考文献
- [1]Leonard Berkowitz.Frustration一Aggression Hypothesis: Examination and Refornulation Psyehological Bullet[J].1989：VOl.106，No.I，59一73. [2]劳拉•E•贝克著（桑标等译）.婴儿、儿童和青少年[M].上海:上海人民出版社，2008（11）. [3]Grotberg,E.H.Theinternational resilience project: findings from at researth and the effectiveness of interventions[J].Annual Convention of the International Council of Psychologists, Banff Canada,1996(6):24-28 [4]《中学生自杀现象调查分析报告》 北京大学儿童青少年卫生研究所 2007(1). [5]陈虹、郑小东主编.中小学生团体心理辅导[M].福州：福建教育出版社,2008(8). [9]John.W.Santrock.life-span development[6].McGraw-Hill Humanities Social，2006(11). [7]莫雷主编 .青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2003（11）. [8]向守俊.初中生挫折应对自我监控训练的实验研究[J].2001(5) [9]徐静.大一新生抗逆力团体心理辅导的实证研究[J].心理科学,2010,33（2）：474-477 [10]裴利华.团体心理辅导在心理健康教育课程中的应用研究[J].中国心理卫生杂志,2006,20（8）：527—530
调查方式
- √走访 √问卷 √现场采访 □人员介绍 √个别交谈 √亲临实践 □会议 □图片、照片 √书报刊物 □统计报表
同类课题研究水平概述
- 一、国外团体心理辅导的研究情况 美国的学校的团体心理辅导的工作效率很高，“911”事件发生以后，美国心理机构就迅速的开始了工作，许多学校都开展了针对学生不同情况的团体心理辅导。 日本的心理辅导是从1946年教育改革开始的，现在，他的心理辅导的管理较美国更加严密。日本教育法规规定，心理辅导有地方教育部门管理和监督，初级中学应设立学生辅导主任，掌管学生辅导；设立前途辅导主任，掌管学生选择职业和其他前途辅导事项。 此外，英国、德国、澳大利亚、意大利、加拿大、墨西哥、瑞典、丹麦、波兰、土耳其、学校的团体心理辅导也开展得非常好。 二、国内团体心理辅导的研究情况 1、2005年之后团体心理辅导的文献开始增多，尤其是2007年到2010的这4年时间里，团体心理辅导的论文和各种文献数量大幅增加； 2、团体心理辅导如今最活跃的地方仍是高校，研究对象也多是面对大学生，尤其是大一新生； 3、涉及的领域开始逐渐增多，虽然近些年团体心理辅导的内容发生了多样性的变化，从过去的自我成长、人际交往、情绪抑郁等主要领域，开始向网络依赖等崭新领域尝试探索，以初中生作为团体心理辅导的对象主要涉猎的领域有自我概念、厌学心理、自信、学习的适应性、学习动机等领域，但多数还是偏向于发展性团体，治疗性团体辅导因为对团队领导者的要求比较高，数量还是较少； 4、主题上则针对新生适应、人际关系、团队建设等比较多，团队领导者及活动设计者的主力多是高校心理系研究生； 5、在地域上，在南方的一线大城市如广州、上海等团体心理辅导较普遍的，几乎新生入学后，各个学院都会开展一些关于适应的团体辅导，这一方面是因为南方的经济发展程度高、人们的思想意识开放，另一方面是因为在广州和上海的多数高校心理学专业发展的都相当迅速，某些高校的心理学专业在全国都很著名，像华南师范大学、暨南大学、中山大学、华东师范大学等，这无形中带动了本地的心理学宣传和推广； 6、另外团体心理辅导的辅导模式较为单一，将团体辅导和个别咨询综合起来使用的很少；样本容量小，针对性差，测量工具不多等问题也很突出。 总体来说：21世纪以来，团体心理辅导的理论研究在我国尚处于发展时期，而实践研究则是刚刚迈出一大步；发展较快的多是南方一些省份，像江苏、浙江、广东。山东这边主要是青岛的某些学校。
