基本信息
- 项目名称：
- 大学生理财协助机制探索 ——基于松江大学城学生经济现状的调研
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- “大学生理财协助机制”采取“教育引导”与合理使用“升级版校园一卡通”相结合的方式，确保让理财理论与实践相结合，旨在帮助大学生培养理财意识，端正消费观念，优化消费结构，培养社会责任感，树立正确的社会主义价值观。
- 详细介绍：
- 本文基于上海松江大学城的实证分析，通过文献调查法、集体访谈法、个别访谈法、问卷调查法等多种调研方式，科学选取调研对象，以纸质问卷和网络平台两种形式集中发放回收1084份有效调研问卷，并对调研结果进行统计分析、归类整合，从中总结归纳出如下四大问题： 1）自由消费成习惯，关心尺度难拿捏； 2）校园卡平台需优化，理财课堂难实践； 3）学生缺乏独立性，社会责任难推卸； 4）学生消费无计划，消费诱惑难自控。 针对上述大学生经济现状中存在的问题，我组进行了全面研究和深入探索，提出了构建“大学生理财协助机制”的设想，以强化大学生开源节流的意识，切实解决社会实践问题。 该机制采取“教育引导”与合理使用“升级版校园一卡通”相结合的方式。一方面，我组模拟经济学中的“效用曲线”、“供给需求”模型和税收学中的 “拉弗曲线”模型对施教程度进行定量分析，具体阐述家庭、学校、社会三方应该如何从外部和内部两方面对大学生消费理财进行指导和影响，进而使教育引导措施更具实效性、科学性，贯彻落实理论与实践相结合！另一方面， “升级版校园一卡通” 实施银行、高校、商家、后服四方合作的运作模式，对现有校园卡进行升级和改进，实现“多卡变一卡”真正的“一卡通天下”，即在原校园卡的功能之上，添加了我组首创的数据分析平台功能以及银行卡、电子学生证功能，并加之案例分析，呈现立体功能，让自动记账成为现实！让收支分析更为科学！让投资理财得以落实！
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 随着十六届六中全会明确指出需要开展和加强大学生理财教育，我国对大学生群体消费观和理财观的关注度越来越高。本次调研提出构建“大学生理财协助机制”的设想，旨在以校园卡为载体，各界教育为辅助，从思想意识引导大学生投资理财、从实践行动帮助大学生开源节流，从而更有效地发挥家庭、学校、社会的作用来帮助大学生培养理财意识，端正消费观念，优化消费结构，培养社会责任感，树立正确的社会主义价值观。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：我组在科学理论的基础上，对大学生理财的教育问题进行具体阐述和定量分析。 先进性：我组的选题切合实际生活，顺应时代潮流，紧随十六届六中全会的指导思想，采取理论与实践相结合的办法切实解决大学生理财问题。 独特之处：我组提出别具匠心的“大学生理财协助机制”，不仅为学生提供理论指导，更注重实际运用。在“教育引导措施”的基础上，构建“升级版校园一卡通”。
应用价值和现实意义
- “大学生理财”对于大学生的未来成长和发展有着至关重要的影响。而我组提出“教育引导措施”强调“引导”符合当代大学生的性格特质， “升级版校园一卡通”的使用保证了大学生将课堂理论与实践操作相结合，两者有机结合形成了“大学生理财协助机制”，帮助大学生培养理财意识。除此之外，该机制可行性强、成果直观、影响深远，是“属于大学生自己”的理财方法，使此次创新更具实效性！
作品摘要
- 本文基于上海松江大学城的实证分析，通过文献调查法、集体访谈法、个别访谈法、问卷调查法等多种调研方式，科学选取调研对象，以纸质问卷和网络平台两种形式集中发放回收了1084份有效调研问卷，总结归纳出如下四大问题。针对其中存在的问题，我组提出了构建“大学生理财协助机制”的设想，以强化大学生开源节流的意识，切实解决社会实践问题。 该机制采取“教育引导”与合理使用“升级版校园一卡通”相结合的方式，一方面，我组模拟经济学中的“效用曲线”、“供给需求”模型和税收学中的 “拉弗曲线”模型对施教程度进行定量分析，具体阐述家庭、学校、社会三方应该如何从外部和内部两方面对大学生消费理财进行指导和影响，进而使教育引导措施更具实效性、科学性，贯彻落实理论与实践相结合！另一方面， “升级版校园一卡通” 以银行、高校、商家、后服的四方合作为基础，对现有校园卡进行升级和改进，实现“多卡变一卡”真正的“一卡通天下”，即在原校园卡的身份认证、电子钱包的功能之上，添加了银行卡、电子学生证以及我组首创的数据分析平台功能，并加之案例分析，呈现立体功能，让自动记账成为现实！让收支分析更为科学！让投资理财得以落实！
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]董辉.荣辱观下大学生理财教育的必要性[J].广西教育，2010.06; [2]何苗,贺云.对大学生理财教育的几点思考[J].科技文汇，2010.06; [3]董辉,刘国聪.大学生理财教育现状及其原因探究[J].教育财会研，2010.10; [4]车巍巍.浅谈大学生理财[J].理论研讨，2010.09; [5]邓洁华.大学生理财程内容体系构建[J].经济理论研究，2010.07; [6]王辰.关于“校园卡时代 ”大学生理财消费的新思考[J].中国市场,2010年第39期; [7]庞珏嗣.基金定投在大学生理财中的应用分析[J].东方企业文化•商业文化,2010.01; [8]周源源.我国大学生理财现状的调查与思考——以广东地区部分高校为例[J] 2010.11; [9]沈云慈.大学生职业生涯规划[M].现代教育出版社,2009.05; [10]旺仔.理财之道[M].人民出版社,2009.03; [11]李巍.钱，不是存出来的[M].中国青年出版社,2010.09; [12]青岛农业大学校园卡使用指南[O/L]. [13]黄鑫，陈雪斌，黄晓东.加强大学生理财教育的思考[J].广西教育学院学报,2010.01 [14]刘斌，薛力平.大学生理财教育的意义与途径[J].高校辅导员学刊,2010.04 [15]吴少平.90后大学生理财意识的培养和规划[J].四川理工学院学报,2009.10 [16]杜昶.信仰示范学院大学生的个人理财状况调查分析[J].信仰示范学院,2009.11 [17]中国理财网[O/L]. [18]浙江理财网[O/L].
调查方式
- ■走访 ■问卷 ■个别交谈 ■会议 ■图片、照片 ■书报刊物 ■统计报表 ■集体组织
同类课题研究水平概述
- 基于大学生理财的现状，现阶段国内关于这方面的研究主要集中于进行大学生理财教育的必要性，大学生理财课堂体系建设，校园卡对大学生理财的影响，以及解决大学生投资问题的落实方案。 董辉（2010）认为，大学生理财教育是实践社会主义价值观的客观要求，是素质教育的必然要求，是社会经济发展的需要，是大学生成长的内在需求，是培养大学生社会责任感的需要。其中素质教育映射的成效体现在提高大学生综合能力、培养大学生正确的消费观、培养大学生诚信意识 ；何苗、贺云（2010）研究表明，大学生理财存在以下三大问题：（1）理财观念普遍缺乏（2）未养成良好的消费习惯（3）理财方式单一。并提出了几点建议：（1）培育大学生理财观念（2）开设理财课堂，传授理财经验（3）以思想政治教育带动理财教育（4）以校园文化活动带动理财之风盛行（5）创业教育与理财教育相结合 ；邓洁华（2010）认为，理财是一个包括消费和投资的完整概念, 目的是利用物质资产来为自己服务。而大学生理财课程内容设置存在一定局限性：（1）开课形式受限（局限于选修课）（2）教材选用受限（缺乏合情合理的大学生理财课教材）（3）课程实践受限（缺乏相应实践平台）。并在提出大学生应学会运用个人理财软件、直接参与理财品种等建议 ；王辰（2010）发现，校园卡作为大学生现阶段最主要的消费工具，在一定程度上扩大了大学生的日常消费，削弱了大学生的理财意识，对大学生理财消费有着重要的影响。而其相应网络平台存在一定缺陷，有待进一步完善，建议在高校的网络建设的迅猛发展的同时，注重发挥网络优势, 搭建理想的理财消费教育平台 ；庞珏嗣（2010）提出，基金定投对资金要求低，无需相关知识，投资风险低，且其零存整取的投资方式也备受大学生群体的青睐，是大学生理财的优良选择 。 前人注重总结西方国家的成功经验，通过比较分析，提出了适应我国国情的大学生理财教育的基本理论、基本内容、基本手段和现阶段的相关建议，但关注单一手段的实施使用。而我组在前人的研究成果上，注重多种手段的配套与协调使用，以实现效用最大化，操作更具可行性。
