基本信息
- 项目名称：
- 农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 该项目研究了农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系，探讨了心理弹性对提高中学生生活满意度的作用与局限，旨在改善农村贫困地区中学生心理弹性素质与生活满意度的关系。
- 详细介绍：
- 心理弹性与生活满意度关系的研究较匮乏，尤其是针对处境不利儿童（比如农村贫困地区儿童）来说，他们应对环境的心理弹性特点可能是促进其生活满意度的一个重要变量，因此本研究旨在探讨农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系，为深入理解农村贫困地区中学生的生活和学习及促进合理教育政策的推出提供实证资料。 以200名左右农村贫困中学生为研究对象，对其施测《青少年心理韧性量表》、《青少年生活满意度量表》与基本情况调查表，采用独立样本t检验、皮尔逊积差相关、回归分析等方法对数据进行处理。考察（1）农村贫困地区中学生心理弹性、生活满意度的关系，分析原因，为相关教育对策提高实证资料支撑；考察（2）心理弹性与生活满意度的相关，进行心理弹性对生活满意度的回归分析，并探讨心理弹性对提高中学生生活满意度的作用与局限。 基于以上结果与讨论，提出旨在改善农村贫困地区中学生心理弹性素质与生活满意度的关系的措施和建议。具体方略参考心理弹性对中学生生活满意度作用的稳定性与可变性特点，以及家庭结构与交易方式等方面提出。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：考察农村贫困地区中学生心理弹性、生活满意度的特点并探讨心理弹性对生活满意度的预测作用。 思路：一、进行文献综述，在理论层面探讨心理弹性与生活满意度的关系及前者对后者是否有预测力。二、制定实施调研方案，运用科学心理测量学手段对二者特点进行调研。三、运用心理与教育统计方法对数据整理分析。四、基于上述分析，提出旨在提高农村贫困地区中学生心理弹性素质和生活满意度水平的应对措施或建议。
科学性、先进性及独特之处
- 研究采用公开发表且具有良好心理测量学指标的工具，主试是经过指导的心理学系大三学生，被试样本男女、年级比例合适，数据处理方法得当。研究过程可重复，数据结果可检验。 以往研究多从应对逆境的角度探讨心理弹性对个体心理健康的积极作用，较少关注心理弹性在提高生活质量方面的积极作用。本研究则从积极心理学视角出发，探讨二者关系并指出哪些心理弹性特点对生活满意度的哪些方面具有预测作用，扩展了心理弹性的功能范围。
应用价值和现实意义
- 村贫困地区中学生心理弹性品质培养教育方案，及合理配置教育资源以改善农村贫困地区中学生心理素质差异方面有重要应用价值；对于促进农村教育改革、促进农村中学生心理健康教育有现实指导意义。
作品摘要
- 目前关于心理弹性与生活满意度关系的研究较匮乏，尤其是针对处境不利儿童（比如农村贫困地区儿童）来说，他们应对环境的心理弹性特点可能是促进其生活满意度的一个重要变量，因此本研究旨在考察、探讨农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系，为深入理解农村贫困地区中学生的生活和学习及促进合理教育政策的推出提供实证资料。通过结果分析，为相关教育对策提高实证资料支撑；同时也结合农村自身环境及家庭教育学校教育特点，提出相关策略。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]李玲.小学生心理健康状况调查研究[J]. 教育学术月刊,2010(1):27 [2] 张华.农村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨[J].福建教育学院学报,2006（8） [3]周燕.关于我国学生心理健康教育的几点思考[J].教育研究与实验，1995（1） [4] 任杰,许浩川,刘毅,韦官玲.城乡中学生心理健康与生活满意度的研究[J].教育研究与实验,2009 (2):67 [5]许文英.儿童心理弹性的研究与提升[J].福建论坛•人文社会科学版.2007：217 [6田丽丽，刘旺，Rich Gilman.国外青少年生活满意度研究概况[J].中国心理卫生杂志，2003,17（12）:814-816 [7]广昱，余嘉元，安敏，等.中学生心理韧性与学业水平的关系研究[J].赣南师范学院学报2010(1):114 [8]月琴,甘怡群. 青少年心理韧性量表的编制和效度验证[J]. 心理学报,2008,40(8):902-912 [9周莉,许燕. 中学生心理社会发展特征的研究. 中国特殊教育,2006,74(8):73-76
调查方式
- 集体组织、走访 、问卷、个人交谈
同类课题研究水平概述
- 当前我国农村贫困地区儿童面临很多的不利教育因素，这可能影响他们身心的健康发展，因此，关注农村贫困地区儿童身心发展具有重要的社会意义。 心理弹性(resilience) 是一种重要的积极心理资源，是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应过程，它意味着面对生活困境的“反弹能力”（Masten,2009），研究指出心理弹性与青少年自尊、应对方式、焦虑与抑郁等关系密切，是个体应对不利环境的有力保护性因素系统（胡月琴,甘怡群，2008；曾守锤，李其维，2003）。 生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估,是衡量某一社会人们生活质量的重要参数（Shin,1978）。研究指出许多因素影响个体生活满意度，比如日常经历、家庭环境、亲子/同伴关系等客观因素，以及自尊、控制感、人口学变量等主观因素等（田丽丽，等，2003）。 国外对心理韧性的研究 已取得不小的进展 ，主要有系统性研究和因素研究 。系统性研究 的代表是夏威夷考爱 岛研究。Werner及其同事发现在 2岁之前经历过 4种或更多高危因素群体 ，到了 儿童 中期和青少年期 ，有三分之一的人表现脆弱 ，并有较高的心理社会问题 ；在因素研究方面，主要关注三个方面：个体因素、生活环境因素以及遗传 一环境关系因素（葛广昱，余嘉元，安 敏，何婷婷，李金德(南京师范大学 教育科学学院，南京 210097)）。 目前关于心理弹性与生活满意度关系的研究较匮乏，尤其是针对处境不利儿童（比如农村贫困地区儿童）来说，他们应对环境的心理弹性特点可能是促进其生活满意度的一个重要变量，因此本研究旨在探讨农村贫困地区初中生心理弹性与生活满意度的关系，为深入理解农村贫困地区的心理发展的影响及促进合理教育政策的推出提供实证资料。
