主办单位: 共青团中央   中国科协   教育部   中国社会科学院   全国学联  

承办单位: 贵州大学     

基本信息

项目名称:
积极性评价对初中生学习态度的影响研究
小类:
教育
简介:
本研究通过文献综述、问卷调查等方式方法,得出主要结论:积极性评价与初中生的学习态度之间存在着显著正相关。
详细介绍:
本课题着重强调了对学生进行积极性的评价,可以使学生积极地思考、积极地学习,对培养学生积极的学习态度、促进学生的身心健康发展做出一定贡献。通过文献综述、问卷调查等方式方法,对现今初中生的学习态度的相关差异性进行研究分析,在此基础上,结合老师、父母和同学等对学生积极性评价的现状,分析出积极性评价对改变初中生学习态度的影响,得出主要结论:积极性评价与初中生的学习态度之间存在着显著正相关。文章还从教师、家长及学生角度提出如何对学生实行积极性评价的意见和建议。

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  • 积极性评价对初中生学习态度的影响研究
  • 积极性评价对初中生学习态度的影响研究

作品专业信息

撰写目的和基本思路

目的:本课题还着重强调了对学生进行积极性的评价,可以使学生积极地思考、积极地学习,对培养学生积极的学习态度、促进学生的身心健康发展做出一定贡献。

科学性、先进性及独特之处

近年来,赏识性教育越来越受到教育界的重点关注,本作品通过对初中学生积极性评价和学习态度的调查,强化赏识性教育的理念。其独特之处在于从积极性评价的角度分析影响学习态度的学习因素。

应用价值和现实意义

众所周知,在现代社会中,无论是家庭教育还是教师教育,很多人都忽略了从正面积极地引导、激励,低估了积极性评价对改变学生学习态度的力量。 因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标,充分发挥积极性评价的导向和激励功能。 所以,帮助激励不同学习态度的学生,有利于形成良好的学风,挖掘他们的潜力,树立自信,从而提高教学质量。

作品摘要

本研究通过文献综述、问卷调查等方式方法,对现今初中生的学习态度的相关差异性进行研究分析,在此基础上,结合老师、父母和同学等对学生积极性评价的现状,分析出积极性评价对改变初中生学习态度的影响,得出主要结论:积极性评价与初中生的学习态度之间存在着显著正相关。文章还从教师、家长及学生角度提出如何对学生实行积极性评价的意见和建议。

获奖情况及评定结果

参考文献

资料来源: 中国教育网 中国知网 《学生评价:夯实夯实双基与培养能力》 《课堂教学评价》 【参考文献】 [1][2]鲁红.积极评价 积累自信[J]. 时代教育.2007.7 (P89). [3]向岚.合理使用教师话语 激发学生学习动机[J].益阳职业技术学院学报.2009.6(2). (P53-P55) [4]毕芝玉.架起沟通的桥梁——“教师评价与祝愿”中评价激励语言的运用[J].时代教育.2009.9 (P189). [5]陈之侠. 如何培养学生积极稳定的学习态度[J]. 教育管理.2008.7 (P20). [6][7]陶德清. 中小学生学习态度的主优势型模式分析[J]. 心理发展与教育.1998年 (P33-P37).

调查方式

问卷、集体组织

同类课题研究水平概述

2005年,周秀华提出学习态度是影响学生学习效果重要的非智力因素之一。培养学生积极的学习态度是是新课程改革中的新理念。 2007年,安徽的冯艳提出从评价入手培养学生积极的学习态度,在文中,她着重强调了针对不同类型的学生采取不同的积极性的评价,点点滴滴的将评价渗透到教学的每一个环节,渗透到学生的心中,才能有效培养学生积极的学习态度。 同年11月,浙江师范大学的朱铁成指出,目前教育评价范式转型不是一蹴而就的,其艰巨性应该引起足够的重视。这与本课题的研究内容是相吻合的。 2009年,孙成刚也强调要引导学生形成正确的学习态度,激发学生的学习兴趣。 通过相关了解,学生学习态度是影响学习成绩的关键因素,培养学生积极性的学习态度已成为教育界以及社会的关注焦点,本课题着重强调对学生积极性的评价语言,肯定会对培养学生积极的学习态度做出一定贡献。
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