基本信息
- 项目名称：
- 河南省农村特岗教师职业发展长效机制研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本作品通过对河南省特岗教师职业现状进行调查分析，深入了解其职业状况。通过调查分析，发现“特岗计划”教师的工资待遇水平与当地正式教师的福利待遇悬殊较大，教学任务过重，心理健康问题无人关注，入职后没有进行后期的跟踪管理等问题。基于这些问题，尝试提出了延长对特岗教师工资的转移支付年限，保障并提高特岗教师的各种福利待遇水平；有针对性地加强教师培训工作。形成农村“特岗教师”职业发展长效机制构建方案。
- 详细介绍：
- 通过对河南省农村特岗教师目前职业现状的问卷调查研究，了解到在“特岗计划”实施以来，农村教育水平得到了较大发展，但在实施过程中也存在着诸多问题，如特岗教师工资待遇水平与当地正式教师的福利待遇悬殊较大，教学任务过重，心理问题无人关注，教师入职后没有进行后期的跟踪管理等。这些问题阻碍了特岗计划的有效实施。为了推进特岗计划的可持续发展，吸引更多的优秀人才到基层从事教育工作，推进农村义务教育均衡发展，研究构建农村特岗教师职业发展长效机制就成为当务之急。课题组在调查分析研究结果基础上，提出了延长对特岗教师工资的转移支付年限，保障并提高特岗教师的各种福利待遇水平；有针对性地加强教师培训工作，为特岗教师提供更多的教师成长机会；建立科学的特岗教师考核制度；营造良好氛围，加强对特岗教师的人文关怀；加强对特岗教师的后期跟踪管理与服务，做好宣传工作等构建特岗教师职业发展的长效机制的建议和方案。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- （一）撰写的目的 一、“特岗计划”是党中央支持中西部农村教育的重要举措。 二、关注“特岗计划”，关心特岗教师群体。 三、呼吁全社会对特岗教师给予更多的心理、精神与物质支持。 （二）基本思路 第一步，调查特岗教师职业现状。 第二步，了解“特岗计划”在实施的过程中所存在的一些问题对其制约因素进行深入探讨。 第三步，形成农村特岗教师职业发展长效机制的建议方案。
科学性、先进性及独特之处
- （一）作品的科学性、先进性 课题组通过问卷调查、个案访谈和统计分析法等方式对河南省农村特岗教师的职业现状进行了深入调研，选取调查样本和区域具有代表性，调查数据真实，论述内容可信。 （二）作品的独特之处 通过对特岗教师职业发展长效机制构建方案的探讨，建议把特岗教师培养的基本途径，提升到政策层面，把特岗教师的培养向前延伸，严把入口关，培养合格的特岗教师。
应用价值和现实意义
- （一）应用价值 1．为政府全面了解特岗教师的职业发展、生存状况提供参考。 2．为政府提供决策参考。为河南省进一步实施“特岗计划”提供依据。 3．为农村特岗教师提供更好的职业发展空间。 （二）现实意义 1．促进特岗教师顺利转型为优秀的人民教师，并成为教师队伍当中的中坚力量。 2．为完善及优化高校师范生培养模式提出实际的参考及建议，并引导毕业生到基层就业。
作品摘要
- 通过对河南省农村特岗教师目前职业现状的问卷调查，了解到在“特岗计划”实施以来，农村教育水平得到了较大提高，但在实施过程中也存在着许多问题，如特岗教师工资福利待遇水平与当地正式教师悬殊比较大，教学任务过重，心理问题无人关注，教师入职后没有进行后期的跟踪管理等。这些问题阻碍了“特岗计划”的有效实施。为了推进特岗计划的可持续发展，吸引更多的优秀人才到基层从事教育工作，推进农村义务教育均衡发展，研究构建农村特岗教师职业发展长效机制就成为当务之急。课题组在调查分析研究基础上，提出了延长对特岗教师工资的转移支付年限，保障并提高特岗教师的各种福利待遇水平；有针对性地加强教师培训工作，为特岗教师提供更多的成长机会；建立科学的特岗教师考核制度；营造良好氛围，加强对特岗教师的人文关怀；加强对特岗教师的后期跟踪管理与服务，做好宣传工作等构建特岗教师职业发展的长效机制。 [关键词] 农村；特岗教师；职业发展；长效机制
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]赵燕婷：农村特岗教师职业认同的调查研究—以甘肃省三县调查为例[D] 西安：西北师范大学，2010. [2]廖朝华：《西部农村地区特岗教师职业状况告》基础教育，2010（8）：P17. [3]《中央财政再次下拨特岗教师2010—2011 学年工资性补助经费12.2 亿元》：农村财政与财务：2011(1). [4]贾涛:《农村特岗教师计划的实施: 问题与对策》[J] 教育理论与实践，2010(8)：P23. [5]加里鲍里奇.《 有效教学方法》易东平, 译[M]. 南京: 江苏教育出版社，2002:291. [6]郑子莹：《“特岗计划”政策的现实考察与分析》[J] 教育政策研究，2011（3）：P63 [7]杨廷树：贵州省W县“特岗教师计划”实施中的问题及建议[D] 长春：东北师范大学，2010. [8]杨 震， 张 杰， 刘红艳:《新聘特岗教师自我和谐状况调查研究—以安徽阜阳2009年新聘特岗教师为例》[J] 当代教师教育：2010（3）： P85—89. [9]邬跃、赵建军: 《对农村教师“特岗计划”的几点认识》[J]中国民族教育( 教师教育版) 2009 （7）：P28. [10]王敏：《利益的博弈：理性视角下的“特岗计划”》[J] 现代教育管理：2011 (1):P83.
调查方式
- 问卷 现场采访 书报刊物 其他
同类课题研究水平概述
- 国内关于“特岗教师计划”的研究 “特岗教师计划”是我国2006年才出台的农村义务教育阶段学校教师补给政策，针对“特岗计划”的研究还处于初始阶段。从中国知识资源总库查询结果中，题目涉及“特岗计划”的只有55条记录，其中大多数是有关“特岗计划”的新闻报道以及对“特岗计划”这一政策的解读以及对西部农村特岗教师的研究，其中在《教师教育》期刊中河北师范大学创新实验区“以顶岗支教为平台,培养高师院校复合型人才”课题组成员李建强等曾发表《“特岗计划”与打造优质教师队伍探析》一文；吉林省教育科学院高等教育研究所所长袁海军曾发表《特岗计划：农村中小学教师补充新思路》一文。但对于特岗教师目前的职业现状研究比较薄弱，其中对于河南省 “特岗计划”的调查研究则没有涉及。 此次挑战杯课题就是针对河南省特岗教师的职业状况进行调查分析，在深入了解农村特岗教师目前的职业状况，并针对“特岗计划”目前所存在的问题的基础上，形成农村特岗教师职业发展长效机制构建方案，对推进农村义务教育均衡发展具有重要意义。同时，构建农村特岗教师职业发展长效机制，为政府进一步做好毕业生就业工作，特别是“特岗计划”提供理论支撑、支持。此外为相关部门引导高校毕业生树立正确的人生观、价值观和就业观，吸引更多的优秀人才到基层从事教育、扶贫开发等工作提供支持，为国家制定特岗教师政策提供参考，呼吁社会为特岗教师的工作提供合理的心理、精神与物质支持，为学校管理教师、制定教师管理政策提供依据。使特岗教师能以更大的热情与活力投入到教育工作当中。
