基本信息
- 项目名称：
- 浅谈高职学生顶岗实习阶段的三自教育
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 管理
- 简介：
- 本我作品是我学生在企业顶岗实习期间通过多方调查总结三自教育总要性。
- 详细介绍：
- 通过“三自”活动，他们既产生了示范效应，使群体有了更高的目标，成为激烈竞争的动因。 企业中积极开展“三自”教育，以获得良好评价，促进学生自我能力发展，从而在事业上取得不断的长足进步。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 高职高专人才培养的目标是应用性人才，因此，高职高专学生在学校受到的主要是针对性很强的专业技能培养和实训。高职高专学生高等技术应用性专门人才的特点及其所面临的社会形势决定了在高职高专学生中顶岗实习阶段“三自”教育的重要性，培养他们的创新意识，努力提高学生的综合素质，从而造就符合国家建设和社会发展需要的大量的创业型人才和优秀企业家，对我国经济发展具有重要的意义和作用。
科学性、先进性及独特之处
- 三自教育，即自我管理、自我教育、自我提高对于高职学生的发展具有重大作用，是高职学生心理特点和特定发展阶段的必然要求，我们要学会不断调整自我，适应心理发展阶段，从现在做起，从身边的一点一滴做起，在学习专业知识的同时 ，不断提高自身的综合素质，为自己的未来铺下通往成功的垫脚石。
应用价值和现实意义
- 比如将专业实训实习基地也建为思想政治教育基地，即所谓的“双基地”建设。“双基地”建设有利于体验教育，也有利于实现教学和育人的综合培养目标，具有可操作性。
作品摘要
- 和谐大学建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是高校自身稳定和发展的需要，同时也是高校师生实现自身全面发展的需要。大学生“自我教育、自我管理、自我服务”（以下简称“三自”）与和谐大学建设息息相关，是和谐大学建设的重要内容和有效途径。 作为职业院校的学生由于实行工学结合的教学方式，使学生在学校学习的时间大大缩短，学生顶岗实习阶段的“三自”教育方式要有效引导学生开展自我教育、自我管理、自我提高，特别是顶岗实习阶段建立适合企业文化，符合学生培养需要的三自教育方案和实施体系，进一步促进工学结合教学过程中学生的教育管理，促进学生在变动开放的教学环境中保持学生的持续发展和长足进步
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 秦忆、刘太林、范华汉.制订以创新能力为主线的本科人才培养计划,高等教育研究[J]，1999年第6期。 [2] 侯慧君.探索新的学生教育管理模式[J].北京青年政治学院学报,2001,(4). [3] 金国雄、范庆瑜.高校学生“三自”管理模式探略[J].高等工程教育研究,2001,(1). [4] 刘祥松.培养和提高学生自律能力的思考与实践[J].中国高教研究,2002,(5). [5] 方文晖,孙昊.学生工作浅议,高校学生管理中的契约意识[J],江苏高教,2000,(6). [6] 操绪江、杜国锋.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨[J].山东省青年管理干部学院学报,2000,(4). [7] 叶星.高校学生干部队伍建设初探[J].深圳大学学报(人文社会科学学报),2000,(6).
调查方式
- □走访 □问卷 □现场采访 □人员介绍 □个别交谈 □亲临实践 □会议 □图片、照片 □书报刊物 □统计报表 □影视资料 □文件 □集体组织 □自发 □其它
同类课题研究水平概述
- 无
