基本信息
- 项目名称：
- 基于SaaS模式的会计综合实验平台的设计与实现
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 信息技术
- 大类：
- 科技发明制作A类
- 简介：
- 本作品的目标是设计开发基于SaaS模式的会计综合实验平台，提升会计实验教学的效率和质量。针对目前的教学软件的存在的问题，要构建一个综合实验教学平台。在教学内容方面能够随着应用的深入而不断升级，加强实验的综合性；在资源共享方面能够突破时间和网络空间上的限制，加强实验的灵活性；在实验模式上能够将手工模拟与信息化融合起来，加强实验的仿真性。
- 详细介绍：
- 1概述 1.1背景 “经济越发展，会计越重要”。会计专业人才服务于社会各个领域，据调查，目前全国共有会计从业人员1200万人。但经济和社会发展急需的高层次、复合型会计人才，仍然非常缺乏。 应用型会计人才是会计行业的中坚力量，是经济信息的掘取和分析者。经济发展需要应用型会计人才，21世纪经济的腾飞更需要应用型会计人才。因此，高校教育的侧重点应是“应用型”而非“理论型”，高校会计专业的定位应是培养应用型人才。顺应时代的要求，确定应用型会计人才的培养目标及培养方式，使学校培养的应用型会计人才适应社会需求，并不断由低级向中、高级过渡已成为会计教学过程中探讨和解决的问题。 目前在高校中，会计实验教学软件收到了教师和学生们的欢迎，它能够非常直观的模拟企业会计业务的流程，学生在接受理论教学的时候又能深化对会计的理解与应用，现已成为会计实验教学必不可少的基本工具。 然而，会计实验教学软件的更新更不上信息技术的发展，实验教学水平明显落后于社会应用水平。 当前会计实验教学软件主要存在的问题： ①实验内容以会计核算为主，会计分析、预测、决策的实验内容不足。 ②实验形式以分项实验为主，综合性实验缺乏。 ③实验软件资源不能共享，版本升级不及时。 ④会计信息化实验无法完全取代手工模拟方式。 这些问题严重阻碍了会计实验教学水平的提升。重新设计会计实验教学系统十分必要。 针对目前的教学软件的存在的问题，要构建一个综合实验教学平台。在教学内容方面能够随着应用的深入而不断升级，加强实验的综合性；在资源共享方面能够突破时间和网络空间上的限制，加强实验的灵活性；在实验模式上能够将手工模拟与信息化融合起来，加强实验的仿真性。 1.2项目目标及需求分析 1.2.1项目目标 针对目前的教学软件的存在的问题，要构建一个综合实验教学平台。在教学内容方面能够随着应用的深入而不断升级，加强实验的综合性；在资源共享方面能够突破时间和网络空间上的限制，加强实验的灵活性；在实验模式上能够将手工模拟与信息化融合起来，加强实验的仿真性。本项目的目标是设计开发基于SaaS模式的会计综合实验平台，提升会计实验教学的效率和质量。 1、对现有会计实验教学软件存在的局限性进行归纳分析，提出新平台建设的需求分析。 2、对SaaS模式下新实验平台的功能构架、技术构架、数据库模型等进行设计规划。 3、新实验平台的程序设计及实验数据库的建设。 4、新实验平台的实施与试运行。 1.2.2需求分析 该平台的设计开发工作根据软件工程方法的基本流程，主要包括以下内容： 1、对现有会计实验教学软件存在的局限性进行归纳分析，提出新平台建设的需求分析。 2、对SaaS模式下新实验平台的功能构架、技术构架、数据库模型等进行设计规划。 3、新实验平台的程序设计及实验数据库的建设。 4、新实验平台的实施与试运行。 在SaaS模式下，会计实验系统作为互联网上的一项服务，将突破实验室、学校甚至地区的限制，将面向超过原来数十倍、上百倍的学生用户提供在线实验，数据访问量巨大。因此需要有强大的“单实例多处应用”的能力。而这就在功能设计上提出了更高的要求。主要包括： ①程序的外观。 程序的外观包括两个方面：一是友好的用户界面。目前，在互联网应用技术中有很多成熟的用户界面技术，比如在微软的.net平台下，就有theme、skin、masterpage等用于美化用户界面。二是“本地化体验”。在SaaS模式下，用户体验是软件系统的根本。因此，基于SaaS模式的会计实验教学平台的基本特征是RIA(即富互联网应用系统，Rich Internet Application)，用户能够在互联网平台上获得等同于桌面应用的便捷性体验，即“本地化体验”。目前可用的技术包括silverlight, ajax等。通过改善会计实验教学的可操作性，增强学生自主开展实验学习的兴趣。 ②工作流程与业务规则。 工作流程与业务规则在会计实验教学平台上，即要充分呈现会计数据在会计账务处理规则下的采集、加工、储存和输出过程，同时又要体现电子数据自动处理的过程。这就要求将手工模拟流程和会计信息化流程结合起来，将一些手工会计处理的冗余操作去掉，而会计软件中的一些自动处理的“黑箱”需要打开。比如，在手工会计处理中的“平行登记”，其本质就是按会计科目编码对会计数据进行复制、分类、汇总，这个过程在商用会计软件中已不存在，作为实验项目的价值不大，应淘汰此类实验项目。 1.3意义 尽管加强会计实践教学不能代替工作经验，但通过紧密联系实际，增加实践环节的教学，可以使学生在走上工作岗位后能尽快适应工作需要。随着我国经济的发展，仅仅核算、反映、监督经济业务运行的全过程并反映经营成果的会计已无法适应社会经济发展的需求。一个合格的应用型会计人才不仅要完成具体的会计核算工作，还要参与到企业管理工作中去，支配资金运作，成为企业利润的创造者、资本市场的支配者。因此，在会计教学过程中，还应加强学生综合能力的训练，使走出校门的学生在人才市场上具有较强的竞争力。 而我们的会计综合实验平台的构建引入SaaS模式，不仅可以弥补高校内现有实验设备的不足，而且相对于传统会计实验教学软件还有如下优势： ①实验软件的购置成本降低。传统会计实验教学软件是基于提供商授权使用的收费模式，除了软件本身的费用还有后续的实施和服务费用，成本较高。SaaS是按照使用需求付费，收费方式更加灵活，费用较低。有些软件系统提供商还提供免费体验期，为用户试用和选择提供了方便。 ②软件自动更新。SaaS服务模式下，软件服务提供商负责服务器的安装和维护，用户使用的始终都是最新版本的软件，不需要关心软件升级问题，有效的保证实验内容与社会应用的同步。 ③扩展实验时间和空间。学生可以在任何时间、地点通过网络浏览器进行会计综合实验，大大增加学生动手训练的机会，也解决了传统实验教学无法惠及众多的非会计专业学生的问题。 ④实验仿真性更强，通过“在线”实验，可让学生亲身体会到不同角色（会计岗位）职责的区别与责任，多人同时在线、多点协同完成各企业会计业务，还可以达到培养学生协同工作能力的目的。 该会计综合实验平台的构建，对培养和提高学生专业实践技能及会计实验教学水平具有重大意义。 1.4创新点 1.4.1SaaS模式 我们的会计综合实验平台的建设是基于SaaS的模式。 SaaS（Software as a Service，软件即服务）是一种基于互联网的新型软件应用模式。在SaaS模式下，软件服务提供商将软件系统统一部署在服务器上，用户根据自己实际需求，通过互联网获得服务。用户不用购买软件，且无需对软件进行维护，提供商会全权管理和维护软件系统，提供商在向用户提供互联网应用的同时，也提供软件的离线操作和本地数据存储，让用户随时随地都可以使用其软件和服务。 2009，国内SaaS市场风生水起，中企开源作为国内的SaaS的领军企业，提出了以“随需而变、个性定制”为特点的“中国特色的SaaS服务体系”，为SaaS如何适应中国市场，提供了现实的解决方案, 同时中企开源还成立了国内首个“SaaS体验中心”。除了中企开源，国内还有以金蝶为代表的传统管理软件企业和以提供互联网服务为主的阿里巴巴、神码在线、风云在线、铭万等企业，都开始全面介入SaaS行业。各大SaaS厂商也推出了大量的产品和相关活动，八百客获巨额投资，风云在线与微软达成战略伙伴关系，阿里软件推行3年免费，Intel携手伟库，随着传统软件厂商陆续进军SaaS，不少新兴SaaS厂商也直接开启了SaaS之旅，这些新老软件商在SaaS领域里根据各自的优势丰富整个SaaS市场。 虽然SaaS在中国的发展时间并不长，但最新数据显示，其发展已经具备了一定的规模，而且呈现上升之势。在高校实验教学领域，目前尚无基于SaaS模式的教学软件系统。本项目的研究将SaaS模式引入到会计实验教学中，大大改善了传统会计实验在时间、空间、内容上的局限性，提升了实验教学水平，填补了实验教学软件的空白。将SaaS模式应用于会计综合实验平台的建设，具有很高的可行性，是未来会计实验教学系统的重要发展方向。 1.4.2单项数据库 在SaaS模式下，我们的会计综合实验平台在服务器端建立了一个大型的实验数据库。这个实验数据库不是简单的习题库或是案例库。而是由大量基本实验项目(单项实验)构成，这些单项实验一般按照会计专业知识点进行设置，内容包括六大会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）的会计处理和会计报表（资产负债表、利润表、现金流量表）的编制；另外，还包括一些特殊但在实务中较为常见的会计业务。如合并财务报表、外币业务、非货币性资产交换、债务重组、租赁、衍生金融工具等。 首先，实验数据库具有仿真性。通过大量基本实验项目(单项实验)组合就构成了一个完整的会计业务循环，能够反映企业的真实完整的经营过程。 其次，实验数据库具有综合性。在会计基本核算业务实验完成后，产生大量的会计信息，这些信息可以进一步进行加工、处理、输出。而在这个“深加工”的过程中，就可以把财务管理、内部控制、税务会计等相关的知识融会贯通，体现出会计实验的综合性。 再次，实验数据库具有灵活性。实验数据库可以根据会计模式、会计方法及新型业务层出不穷对这些单项实验项目能够适时更新，可以对会计原始数据进行相应的调整，保障实验内容与实际会计业务不脱节。 随着实验数据的不断充实和更新，就能灵活的适应会计方法的变化。 1.4.3动态综合实验 我们会计综合实验平台的会计实验分为单项实验和综合实验，在处理会计数据时能根据每个用户动态随机生成数据，对于不同用户，同一个业务的数值是随机变化的，而对于同一个用户，不同业务的数值也在随机变化。同时在处理综合业务时，可以选择系统随机生成期初数据或者由自己输入期初数据，而且可以对经济业务的随机组合，从而使会计业务更具有变化性。这样可以有助于用户真正掌握该会计处理原理和深化对于会计处理的理解，做到真正理论结合实践，能应付各种形式的会计处理。 通过“在线”实验，可让学生亲身参与到账务的处理，我们平台模拟真实企业对于账务的处理程序，按部就班，循序渐进，使学生认识和学习好财务的处理流程，为以后踏上社会，走上真正的工作岗位打下基础。 1.4.4在线考试 我们平台的在线考试分为单项实验考试和综合实验考试，单项实验考试可用于辅助老师对于学生阶段性学习效果的检测，单项考试，老师可以通过选择考试知识点的选择，让学生参加一个知识点或几个知识点的测试，可以作为日常教学中的留个学生的作业或者小测试，在学生提交考试后，系统会自动算出成绩，进行统计、汇总，方便老师管理与应用。 相对于单项实验考试来说，综合实验考试更复杂一些，它涵盖了会计学习的全部知识点，并且包括编制报表。老师可以根据自己教学的需要，自由组合考题组织学生进行考试。而编制报表耗时量大、工程长、复杂，一般的课堂考试很难让学生去编一个报表，但事实上，编制报表对于一个要从事会计工作的用户来说，这是最基本的素质要求，我们经常可以听闻刚毕业进入企业的学生对于编制报表素手无策，我们不禁发问，是单单学生的问题，还是会计教学本身的方式存在着不足之处。然而我们的平台因为具备的一些优势，比如会计数据的动态性，业务变化的动态性和期初资料的动态性再加上我们平台构建在SaaS模式的基础上，使编制报表能够更深入地参与到教学的考评当中，帮助学生在学习会计综合知识的时候就能够掌握好会计报表编制，为日后踏上工作打下坚实的基础。 我们平台建立在SaaS模式的优势，可以让学生只要在有互联网的地方就能进行会计的学习和考评，甚至老师可以在安排考试后，让学生在寝室进行考试，正是数据动态变化发挥的巨大优势，而不必担心学生进行作弊。 1.5应用范围 （1）该平台基于互联网，扩展了实验的时间和空间，学生可以在任何时间、地点通过网络浏览器进行会计综合实验。该平台以专业性强、其购置成本低，软件自动更新，扩展学生实验时间和空间和实验仿真性强等优点，满足不同需求的用户的要求和愿望。 （2）平台的应用范围突破了班级、学校，甚至地区。只要有互联网的地方，就能连上我们的平台，进行会计综合实验，大大提高了平台的可操作性 （3）我们平台面向的服务对象主要为会计专业学生、对会计相关知识有一定需求的非会计专业人士，这样也解决了传统实验教学无法惠及众多的非会计专业学生的问题，为社会提供了便利。该平台可应用于高校的会计实验、教学和考评，具有很高的可行性。非会计专业的用户也可以通过该平台加深对会计实务操作的理解和应用。 2系统分析与设计 2.1系统性能指标分析 指标 手工实验 模拟手工实验 本项目 财务软件 使用对象 淘汰 高校 不限 企业应用 实验内容 基础会计 基础会计 从基础会计、中财 仅提供功能模块 、高财、财管等 实验数据来源 实验指导书 实验指导书 实验数据库 无，需自行设计 数据是否动态变化 否 否 动态抽题 否 考试方式 无 有 在线考试，动态组卷 无 实验设备 纸制会计资料 服务器、数据库 IE浏览器 服务器、数据库软件、客户端 软件、客户端 范围 单人，单任务 局域网 面向互联网 企业内部 付费方式 无 一次卖断 按使用付费 按站点付费 升级方式 无 无 适时更新 购买补定包 维护成本 低 高 无 高 注：手工实验已属于淘汰阶段。不参与比较 根据上述的分析比较可以总结一下几点： （1）应用面广泛，可有较高的推广价值。 （2）实验内容丰富，并且因为基于SaaS模式的缘故，可以后期不断增加内容。 （3）数据的动态变化，为用户的重复使用和在线考试提供了可行性。 （4）具有考试功能，可应用于高校的教学考核，方便管理。 （5）不受时间、空间和范围的限制，只需要连上互联网，通过浏览器就可以直接访问我们的平台。 （6）按需付费，符合当前消费理念和趋势。 （7）基于SaaS模式，用户不需要进行更新和维护，由平台的提供方进行服务器的更新和维护。 2.2技术手段 2.2.1平台技术介绍 1、会计实验平台的构建选择当前主流的SaaS模式。 SaaS是Software-as-a-service（软件即服务）。是一种基于互联网提供软件服务的应用模式。一种随着互联网技术的发展和应用软件的成熟，在21世纪开始兴起的完全创新的软件应用模式，是软件科技发展的最新趋势。 会计实验平台基于互联网，扩展了实验的时间和空间，学生可以在任何时间、地点通过网络浏览器进行会计综合实验。 它的应用范围突破了班级、学校，甚至地区。只要有互联网的地方，就能连上会计实验教学平台，进行会计综合实验，大大提高了平台的可操作性，而不再因为受局限于实验室机房，使学生的学习更方便，更快捷。 2、实验平台的系统采用B/S架构（Browser/Server）结构，即浏览器和服务器结构。它是随着Internet技术的兴起，对C/S结构的一种变化或者改进的结构。 用户不需要在个人电脑上安装庞大的客户端，只需要通过浏览器就能完成软件服务。在这种架构下，由服务器端进行会计数据库的管理和软件的更新，为用户提供了极大的便捷。 3、平台应用RIA的技术，即Rich Internet Applications富互联网应用,具有高度互动性、丰富用户体验以及功能强大的客户端。传统的网络程序适合于文本，已不能满足当前浏览器更高的应用。 用户可以在会计实验平台上进行会计处理，编制凭证，审核，记账，完成会计报表的填制，进行财务指标的分析，具有高度的交互性和用户体验。由计算机技术来处理庞杂的会计数据，而用户可以得到真实的会计操作服务。 4、会计综合实验平台在visual studio 2008平台下，利用ASP.NET 3.5的技术进行构建，利用SQL sever 2008设计制作案例数据库，通过LINQ的技术连接实验平台和数据库，并在后台做数据处理，最终实现互动式在线会计实验平台。 2.2.2技术特点 1、规范的代码框架 2、独立的权限控制系统 3、相对模块化的系统。 4、使用LINQ绑定业务逻辑 2.2.3基本命名规范 本系统的开发过程中，命名采用“类型缩写”+“描述”的方式。“类型缩写”能够清楚的说明所命名对象的基本类型，“描述”采用英文单词，长度30字符以内，尽可能详细说明所命名对象的内容、功能。规范详细的命名可以有效的增强代码的可读性。 2.2.3.1数据库命名规范 表：TFi 或者 TSys 视图：VFi 2.2.3.2字段属性 字符串 varchar 20，50，200，500 自然数 int 2.2.4Web应用程序结构 服务器根目录 |__App_Code *业务逻辑层类库 |__App_Data *数据库 |__App_Theme *用户界面外观 |__Images *图片资源 |__js *Javascript代码 |__Models *数据模板 |__PublicClass *公共的类 |__Views *用户页面 |__Admin *系统管理 |__FinancialAcc *后台数据管理 |__Multiple *综合实验 |__PublicPage *公共页面 |__ReportForms *会计报表 |__Single *单项实验 |__User *用户页面 |__Testing *考试管理页面 |__Default.aspx *用户主页面。该页面只是建立一个页面框架。 |__Web.config *系统配置文件 |__DefaultError.htm*返回错误页面 2.3系统分析 2.3.1业务建模说明 2.3.1.1业务建模范围 该会计综合实验平台包括高校会计学专业本科阶段的主干专业课程。包括中级财务会计（一期完成）、财务管理（二期完成）、税务会计（二期完成）等相关实验教学内容。 2.3.1.2业务涉众分析 内部涉众包括系统管理员、教师 。 外部涉众包括实验操作人员，包括会计学专业学生及非会计学专业的希望掌握会计实务操作技能的相关人士。 2.3.1.3 业务用例模型 编号 用例 详细用例 用例说明 用户 101 用户管理 注册与登录验证 学生 102 建立账套 学生 103 账套合作者管理 学生 104 账套题库生成 学生 105 账套初始数据生成 学生 201 实验练习 会计核算（单项、综合） 含查询与打印 学生 202 报表编制 含查询与打印 学生 203 财务分析 含查询与打印 学生 204 成本会计 二期完成 学生 205 合并报表 二期完成 学生 301 考试与考核 答案自动计算 会计核算，报表数据，财务分析，税务会计 系统 302 考试名单管理 名单与分组导入 教师 303 考试账套管理 教师 401 系统管理 题库管理 系统管理人员 402 会计科目编码 系统管理人员 2.3.2系统逻辑模型说明 2.3.2.1用户管理 用户注册与登录。 用户注册的信息包括：用户ID(可参考QQ号，用可变长的数字串)、名称、注册时间、所属院校等，用户密码(要用到加密算法)。 记录最后登录时间，用于控制用户ID的有效期。比如可规定1年以上不用的账号自动收回。 注册页面采用验证码防止注册机器人。 2.3.2.2账套管理 账套管理：建立账套。用户最多建立2个账套。账套建立时，主要是随机抽取实验项目。组合成一个会计核算周期的业务流程供学生实验。可以指定其他用户ID作为该账套的参与者（制单、审计、记账等），共同完成一个账套的实验。 在抽取实验项目的同时，需要对金额、数量进行随机变换，体现会计数据的可变性，更大限度的扩展实验的灵活性，有效的避免抄袭等不良现象。 在建账的时候，就应该完成答案的动态计算，包括会计分录答案、科目汇总表、财务指标计算等。该功能属于后台执行的功能。 2.3.3实验模块 2.3.3.1单项实验 在单项练习中。需要列表“知识点”。这个知识点的目录树需要做后台管理。在页面上以一级知识点分列单项实验，每个一级知识点由该知识点下的业务组成，如货币资金知识点下包括了现金收入、确认现金收入、结转现金收入成本、银行存款收支等等业务。 在每个用户进入单项试实验后，对于不同用户，同一业务的数据是不同的；而对于同一用户，不同业务的数据也在随机变化的。 这样的随机变化使业务更具有可操作性和灵活性，对于用户学习会计操作原理会有更深刻的体会。 单项实验可根据不同知识点，通过查看业务的内容，原始凭证来编制记账凭证。 由系统判断用户编制凭证的正确性，并在此基础上查看答案，进行校对。 2.3.3.2综合实验 1、创建账套。由用户自定义输入账套名称、账套年份、制单人、审核人和记账人。 系统将会从模板账套中随机出一个模板题库。 2、编制账套初始数据。可以选择系统自动填充默认值，也可以由用户自行输入。 3、按日历进行实验练习。 用户通过自已定义账套年份的一张日历，在日历中选择日期点击进入，查看该日发生的业务和原始凭证，由用户编制记账凭证，包括凭证类型，日期，摘要，分录等。 我们的会计综合实验平台模拟真实的会计操作流程，由用户指定的审核人，对制定的凭证进行审核，审核后方能记账。 在凭证进行审核后，由用户指定的记账人进行记账。 4、查询科目汇总表。根据用户制定的凭证，输入的数字，对会计数据进行复制、分类、汇总，自动完成科目汇总表。 5、编制会计报表。用户根据系统自动生成的账目填制资产负债表、损益表、现金流量表，系统可以判断数据的正确性，同时用户可以向系统发出请求，查询报表的正确答案。此时，每个用户，因为创建不同的账套，导致发生业务的不同；系统对于业务数据的动态变化和期初数据的不同，从而使不同用户之间的报表数据是截然不同的。 6、财务分析。在会计基本核算业务实验完成后，产生大量的会计信息，这些信息可以进一步进行加工、处理、输出，我们利用这些会计信息进行归集利用，有效地进行财务分析，对于提高用户对于财务的理解和加强用户对于会计的认识，是具有重大积极作用的。 2.3.4考试模式 2.3.4.1考试管理 1、考生账号管理。由老师自动生成一批考试账号。KS+时间+教师ID+场次+顺序码。 2、考生账套管理。 2.3.4.2考试流程 1、考试分为： 单项实验考试：可用于平时老师在教学中，每教学完一个知识点，然后用于检测学生的掌握程度和学习情况，可作为学生考评的平时成绩。 综合实验考试：包含各种会计知识点，从编制凭证到编制报表的一个完整的流程，平时的考试无法完成报表的部分，因为时间太长，不适宜作为课堂上的考试内容，然则编制报表是会计应用中一个极重要的部分，我们平台的综合实验考试，只需学生在能连上互联网的地方便能进行，老师赋予学生充裕的时间，而我们平台的动态数据变化也有效地避免了抄袭的现象，这样报表的考试也能正常的进行。 2、老师创建考试的账套，生成一批学生考试账号（平时注册的账号，无法进入老师创建的考试账套），规定考试的时间，系统设定在该账套考试时间开始的时候，学生考试账号才能进入考试系统。 3、考生在考试的界面进行凭证的录入等操作，考试范围内提前完成考试，可按“交卷”按钮，系统自动算出成绩，提交成绩，或者在考试时间结束后，系统自动交卷，完成考试，此时，该考生的账号被封存，不再有效。在考试时间内和未交卷的状态下，考生可间断的进行考试，系统会记录上次完成的内容。 4、考试时间一到，考试账号收回，不再有效，老师可以导出学生的成绩。 2.3.5系统管理 2.3.5.1会计科目管理 会计科目包括业务处理中所有要用到的会计科目，根据科目性质分为资产类、负债类、共同类、所有者权益类、成本类和损益类。 2.3.5.2期初数据设置管理 期初数据设置指的是对各个账户的期初数据的设置，在编制报表时作为基础会计信息。在创建账套时，这套期初数据做账套初始化的默认值。 2.3.5.3题库管理 目前主要是中财题库。 题库应包括中财的所有知识点。每个知识点对应一个或几个实验项目。 实验项目的组成：实验编码，知识点编码，业务文字描述，业务描述中的金额或数据参数，借贷分录。 2.3.5.4中财题库答案管理 答案题库中主要由题目编码、会计科目编码、金额、摘要、凭证类型等组成。 2.3.5.5模板账套管理： 模板账套是系统预先定义的综合账套，用户在创建账套时，系统会随机从模板账套中选择一个作为用户的综合账套。 用户在创建账套时，根据用户填写的基础信息，分别在用户账套表和用户账套明细表中生成数据。 4市场与推广前景 3.1市场前景 会计是一种通用的商业语言，社会需要的高素质人才不仅要掌握扎实的理论知识，更要具备良好的实务操作能力。 从信息技术发展的角度来说，会计已经不在是老式账房里的账簿，它转变成了企业信息系统的重要子系统，产生了企业的经营管理决策70％以上的信息；而在今年2月份召开的注册会计师协会的全体会议上，财政部副部长王军也描绘了E时代会计行业的美好愿景。 从高校的人才培养角度来看，教育部的文件更加强调了 培养当代大学生实践能力，创新能力的重要性。 然而在现实高校中，学校投入大量资金购买的会计教学软件，却存在着以下问题，就软件本身而言： 第一，软件的制作者往往是纯工科的编程人员，他们对会计知识把握不到位；第二，软件的内容固化，不能随着会计准则的变更而得到更新；第三，如今的会计教学软件仅仅停留在会计单项的处理层面上。例如它只有买进原材料或卖出货物这一件事的会计的处理，却没有后续的总结性处理，如作出报表，当然也就更没有了对报表数据的分析，整理和决策。 这样的软件在高校的应用情况又是怎么样的呢？学校购买的软件，必须在开启了服务器，在特定的实验室机房里，只有我们这些选了课程的会计专业学生才能使用到这个软件。而且，现有的会计软件的考核具有一个相当大的漏洞。每个同学的考试题目都是一样的，这就不能规避同学考试作弊的风险。 针对当前会计实验教学软件普遍存在一系列问题，我们项目引入SaaS模式，并有解决了这些问题，它可以弥补高校内现有实验设施的不足。 该平台可应用于高校的会计实验、教学和考评，具有很高的可行性。非会计专业的用户也可以通过该平台加深对会计实务操作的理解和应用。 该平台以专业性强、其购置成本低，软件自动更新，扩展学生实验时间和空间和实验仿真性强等优点，具有很好的市场前景。 3.2推广前景 该平台基于互联网，扩展了实验的时间和空间，学生可以在任何时间、地点通过网络浏览器进行会计综合实验。 平台的应用范围突破了班级、学校，甚至地区。只要有互联网的地方，就能连上我们的平台，进行会计综合实验，大大提高了平台的可操作性 我们平台面向的服务对象主要为会计专业学生、对会计相关知识有一定需求的非会计专业人士，而当前全国有1200多万的会计学习者，都是它的理想用户这样也解决了传统实验教学无法惠及众多的非会计专业学生的问题，为社会提供了便利。 4经济效益分析 软件产品的开发是工程技术与个人创作的有机结合。我们项目的开发环境是利用学校资源、软件开发自行完成。项目的主要投入是软件开发和实验数据库的建设。该项目投入资金少，而且项目基于SaaS模式的会计实验平台技术成熟，能够满足性能要求，可实现性高。 另外为了保证软件生命的可持续发展，软件功能可以适应会计准则、业务处理方法的变更而不断进行更新修改。在SaaS模式下，系统维护交给了提供软件服务的提供商，即由我们对平台进行统一管理，软件的可维护性高。我们的会计综合实验平台风险较小。 该平台是按照使用需求付费，收费方式灵活，费用较低，对学校而言购置成本低廉，有别于传统会计实验教学软件是基于提供商授权使用的收费模式，为用户提供了方便，赢得用户的认可，提高它的效益性。 该项目实施及技术的推广，符合国家技术产品发展政策。该项目平台的创新性强，与当前会计实务操作紧密结合，根据最新会计准则制度更新维护，是会计教学、练习的优先选择。项目平台基于SaaS模式，扩展了平台操作的时间和空间，具有良好的市场经济效益。
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作品专业信息
设计、发明的目的和基本思路、创新点、技术关键和主要技术指标
- 作品设计、发明目的 本作品的目标是设计开发基于SaaS模式的会计综合实验平台，提升会计实验教学的效率和质量。 基本思路 在教学内容方面能随着应用的深入而不断升级，加强实验综合性；在资源共享方面能突破时间、空间的限制，加强实验灵活性；在实验模式上将手工模拟与信息化融合，加强实验仿真性。 创新点 1、对现有会计实验教学软件进行局限性分析，开发基于SaaS模式的会计综合实验教学平台，预计可支持5000～10000人在线开展实验。 2、引入SaaS模式的构建，不仅可以弥补高校内实验设备的不足，而且可以降低实验教学的使用、运行成本，服务于更多的学生和其他用户。 3、SaaS模式下，我们平台在服务器端建立了大型的实验数据库。 4、平台的会计实验分为单项实验和综合实验，系统能根据每个用户动态随机生成数据。在处理综合业务时，可以选择系统随机生成期初数据或自定义期初数据，而且可以对经济业务随机组合，从而使会计业务更富变化性。 5、平台的在线考试分为单项考试和综合考试，基于数据的动态变化，有别于传统会计学习平台。 技术关键和主要技术指标 1、平台构建选择当前主流的SaaS模式。 2、平台系统采用B/S架构结构。 3、平台应用RIA的技术。 4、平台利用ASP.NET 3.5的技术进行构建，利用SQL sever 2008设计制作案例数据库，通过LINQ的技术连接平台和数据库，并在后台做数据处理，最终实现互动式在线会计实验平台。
科学性、先进性
- 当前会计实验教学软件的更新更不上信息技术的发展，实验教学水平明显落后于社会应用水平。主要存在的问题为： 1实验内容以会计核算为主，会计分析、预测、决策的内容不足。 2实验形式以分项实验为主，综合性实验缺乏。 3实验软件资源不能共享，版本升级不及时。 4会计信息化实验无法完全取代手工模拟方式。 这些问题严重阻碍了会计实验教学水平的提升。对传统会计教学软件的局限性分析，我们取其精华去其糟粕，设计基于SaaS模式的会计综合实验平台，可以有效的解决以上问题。 对当前应用于会计实验教学的软件或模式做一下比较： 使用对象：模拟手工实验运用于高校，一般用户接触不到；财务软件软件是企业应用；本项目使用对象不限。 实验内容：手工实验和模拟手工实验只包括基础会计；本项目内容涵盖了从基础会计、中财、财管等，后期可不断增加。 数据动态变化：手工实验和模拟手工实验是固定数据；本项目数据动态变化。 实验设备：手工实验采用纸质资料；模拟手工实验需服务器，数据库软件等；本项目用户只需IE浏览器。
获奖情况及鉴定结果
- 2011年5月，在杭州电子科技大学挑战杯比赛中获得校级一等奖
作品所处阶段
- 实验室阶段
技术转让方式
- 软件应用服务或知识产权转让
作品可展示的形式
- 实物、产品
使用说明,技术特点和优势,适应范围,推广前景的技术性说明,市场分析,经济效益预测
- 使用说明 该平台基于互联网，扩展了实验的时间和空间，学生可以在任何时间、地点通过IE浏览器进行会计实验。 技术优势 1)实验软件的购置成本降低 2)软件自动更新 3)扩展实验时间和空间 4)实验仿真性更强 应用范围 只要有互联网的地方，就能连上该平台，进行会计综合实验。 我们平台面向的服务对象主要为会计专业学生和对会计相关知识有一定需求的非会计专业人士。 推广前景 基于SaaS模式的会计实验平台，技术成熟，可实现性高。 为了保证软件生命的可持续发展，软件功能可以适应会计准则等变更而不断进行更新。 市场分析 1）平台引入SaaS模式，并有针对性的解决这些问题，弥补高校实验设施的不足。 2）平台可应用于高校的会计实验、教学和考评，具有很高的可行性。非会计专业的用户也可运用该平台。 3）具有专业性强、购置成本低，软件自动更新的优点。 经济效益预测 该平台是按需付费，收费方式灵活，费用较低，有别于传统会计实验教学软件是基于提供商授权使用的收费模式。
同类课题研究水平概述
- 1、SaaS模式的含义 SaaS是Software-as-a-service（软件即服务）的简称，是随着互联网技术的发展和应用软件的成熟，在21世纪开始兴起的一种完全创新的软件应用模式。它与“on-demand software”（按需软件)，the application service provider(ASP，应用服务提供商)，hosted software(托管软件)所具有相似的含义。 2008 年前，IDC 将SaaS 分为两大组成类别：托管应用管理 (hosted AM) － 以前称作应用服务提供 (ASP)，以及“按需定制软件”，即 SaaS 的同义词。从 2009 年起，托管应用管理已作为 IDC 应用外包计划的一部分，而按需定制软件以及 SaaS 被视为相同的交付模式对待。 目前，SaaS已成为软件产业的一个重要力量。只要SaaS的品质和可信度能继续得到证实，它的魅力就不会消退。 2、SaaS在中国的发展现状 目前国内的主流SaaS服务提供厂商有八百客、天天进账网、中企开源、CSIP、阿里软件、友商网、伟库网、金算盘、CDP、奥斯在线等。 除了这些早期的SaaS厂商，国内近两年来也涌现了不少后起之秀。这些厂商一般选择以下两类模式进入SaaS市场：一类为专门提供某一类型SaaS服务的厂商（爱普信科技、龙脉在线、CDP公司等），一类为提供较全面及按需整合定制的SaaS服务商（八百客、百会创造者等）。 2009，国内SaaS市场风生水起，中企开源作为国内的SaaS的领军企业，提出了以“随需而变、个性定制”为特点的“中国特色的SaaS服务体系”，为SaaS如何适应中国市场，提供了现实的解决方案, 同时中企开源还成立了国内首个“SaaS体验中心”。除了中企开源，国内还有以金蝶为代表的传统管理软件企业和以提供互联网服务为主的阿里巴巴、神码在线、风云在线、铭万等企业，都开始全面介入SaaS行业。 3、基于SaaS模式的教学软件 虽然SaaS在中国的发展时间并不长，但最新数据显示，其发展已经具备了一定的规模，而且呈现上升之势。在高校实验教学领域，目前尚无基于SaaS模式的教学软件系统。本项目的研究将SaaS模式引入到会计实验教学中，大大改善了传统会计实验在时间、空间、内容上的局限性，提升了实验教学水平，填补了实验教学软件的空白。
