问卷通过调查了解我省公民对科学术语和概念、对科学研究的过程和方法以及对科学社会的影响三个方面的基本了解程度，从而反映我省公民科学素质的总体水平。针对我省公民科学素质现状，探究影响公民科学素质提高的因素，并提出相应对策，为政府提高安徽省公民的科学素质，推动安徽经济发展，创建科学生产、文明生活、和谐富裕的新安徽提供决策建议，是本次科学素质调查的主要目的。

作品撰写的目的和基本思路是调查研究安徽省公民科学素质的总体水平，探究影响公民科学素质提高的因素，并提出相应对策，为政府提高安徽省公民的科学素质，推动安徽经济发展，创建科学生产、文明生活、和谐富裕的新安徽提供决策建议。作品的科学性、先进性及独特之处在于本次调查采用社会学和统计学的方法，通过问卷调查了解我省公民科学素质的总体水平。是安徽省为数不多的有关科学素养的大型调查之一。
“科学素质”一词译自英文Scientific Literacy，是1952年由美国教育改革家科南特（J.B.Conant）首次提出的。在我国“科学素养”也称“科学素质”。公民科学素质是可以测量的。用公民科学素质指标来衡量公民科学素质发展水平是目前国际上一些国家和地区的通行做法。“科学素质”是指“公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观以及用科学态度和科学方法判断、处理各种事务的能力”。自1992年起，我国共开展了八次公民科学素质调查。根据2009年第八次中国公民科学素质调查结果显示：我国具备基本科学素质的公民比例达到了3.27%，仅相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。2007年，由安徽省科学技术协会和中国科技大学共同组织实施的安徽省首次公民科学素质调查，结果显示公民科学素质的比例为2.38%，与已进行公民科学素质调查的省市相比，这个数据高于部分西部地区，但与上海、北京、江苏、浙江等省、市和发达国家相比，还存在显著差距。
安徽省是一个人口大省，截至2013年底全省人口达6928.5万人。科学素质是一个国家综合国力的表现之一，公民科学素质的高低直接决定着劳动生产率，科学素质是素质教育的基础，提高科学素质要靠科学知识的有效传播。在省科技厅政策的支持下，在学校科研处、校团委、物电学院等单位领导的指导下，2015年春节期间，我们团队联合我校大学生科普协会开展了安徽省公民科学素质调查工作。旨在通过本次调查来了解我省16—69岁的公民对科学的理解及对科学技术的态度等与科学素质相关问题的状况。本次调查采用社会学和统计学的方法，通过问卷调查了解我省公民对科学术语和概念、对科学研究的过程和方法以及对科学社会的影响三个方面的基本了解程度，从而反映我省公民科学素质的总体水平，针对我省公民科学素质现状，探究影响公民科学素质的瓶颈因素，并提出相应对策，为政府提高安徽省公民的科学素质，推动安徽经济发展，创建科学生产、文明生活、和谐富裕的新安徽提供决策建议，是本次科学素质调查的主要目的。
本次公民科学素质调查覆盖全省16个市，随机发放调查问卷1300份，回收问卷1290份，有效问卷1287份，占发放问卷总数的99％。本次调查结果显示，2015年安徽省具备基本科学素质的公民比例是5.91％。与2010年全国的调查结果比较，我省具备基本科学素质的公民比例比全国平均比例增加了2.64个百分点，这里5.91%偏高的主要原因在于我们随机选择的调查对象中16-29岁的年轻人偏多，共500人占总调查人数的39%；其次是我们随机选择的调查对象中具有大专以上学历的人数比例偏高，占总人数的24.58%。
问卷分三大部分，即调查基本情况，调查结果及分析和对策分析。

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