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基本信息

项目名称:
“江苏省当代医学生职业观”调研报告
小类:
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简介:
作品通过对江苏省9所开设医学专业的高等院校1512名学生的调查,得到关于江苏省当代医学生职业(以下简称“职业观”)的相关信息。分析发现,职业观的形成受专业选择原因以及专业属性等客观原因影响较大。一个良好的选择专业动机和专业学习过程将有利于正确职业观的树立。它的成熟与完善需要医疗相关管理部门,教育机构和个人等多方面共同努力。作品并为此提出了一些实用性强的意见建议。
详细介绍:
本作品研究是面向江苏省开设高等医学教育的9所院校(南京医科大学、南京大学、东南大学、徐州医学院、苏州大学医学院、扬州大学医学院、南通大学医学院、南京中医药大学、江苏大学医学院)中的8个专业(七年制临床医学、七年制口腔医学、七年制儿科学、五年制临床医学、中医七年制临床,中医五年制临床、麻醉、护理),5个年级(大一、大三、大四、大五、大七)共计1512位医学生进行的职业观调查。据我们的前期研究发现,目前国内尚未有如此大规模的由学生自主完成的医学生职业观调查。 作品分2个视角调查。学生的视角是由纵向,横向两部分构成的,纵向是分入学,理论知识学习,临床实践三个阶段,来探讨不同阶段学生职业观的异同。横向是探讨是否有其他因素对具有某些共同属性(如年级,专业等)的学生职业观产生影响。教育者的视角是通过个别交谈来了解目前医学教育中存在的问题。 本作品继而对江苏省当代医学生的职业观提出以下四方面讨论:1. 江苏省当代医学生的职业观的形成受专业选择原因影响较大。2. 一个良好的选择专业动机和专业学习过程将有利于正确职业观的树立。3. 江苏省当代医学生的职业观因专业、年级以及生源地等客观因素的不同而有所变化。4. 江苏省当代医学生的职业观较好地结合了职业属性和学生的现实要求,它的成熟与完善需要医疗相关管理部门,教育机构和个人等多方面共同努力。根据研究结果,本作品提出以下三点政策性意见:1.高等医学职业观教育应从学生填报高考志愿开始,分阶段培养学生树立良好的职业观,加强学生对医学专业的认同感教育,提高他们的荣誉感和使命感。2.高等医学课程结构需要进一步进行改革创新,教育应加强理论与实践的联系。3.教育工作者需因材施教,针对学生的特点,给予适用的职业观引导。本作品撰写目的在于为高等医学院校培养合格的医护工作者、缓解当前医学类专业就业压力、促进高等医学院校教育改革和学生管理提供必要的一线信息和建议。

作品图片

  • “江苏省当代医学生职业观”调研报告
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作品专业信息

撰写目的和基本思路

撰写目的:深入了解当代医学生职业观现状,找到其发生发展的影响因素,为促进医学教育改革和学生就业管理提供数据和建议。 撰写思路:作品分2个视角调查。学生视角由纵向,横向两部分构成,纵向分入学,理论知识学习,临床实践三个阶段,来探讨不同阶段学生职业观的异同。横向是探讨是否有其他因素对具有某些共同属性(如年级,专业等)的学生职业观产生影响。教育者的视角是通过个别交谈来了解目前医学教育中存在的问题。

科学性、先进性及独特之处

1、研究范围广:调查面向我省开设高等医学教育的9所院校8个专业5个年级共1512位医学生,尚属首创。2、研究角度新:从医学生角度自下而上地调查,并系统地从入学,理论学习,临床实践三个阶段进行研究。3、课题团队组成合理,技术力量强。团队跨3个专业3个年级,得到我校医政学院和流行病统计学教研室的技术指导。4.实用性强:为教育行政管理部门提供数据资料,为医学教育改革和学生就业管理提出了可行的建议意见。

应用价值和现实意义

作品给与从医学类专业高考志愿填报到医学生择业就业这一系列工作建议和意见,适用于江苏省高等医学院校的教育教学改革和学生管理工作的进步,亦可为中国医学教育的进一步发展提出意见建议。

作品摘要

目的:研究江苏省当代医学生的职业观(以下简称“职业观”),为培养合格的医护工作者、缓解当前医学类专业就业压力、促进高等医学院校教育改革提供必要条件。 方法:文献法、问卷调查法、访谈法。数据使用epidata3.1录入,使用SPSS.v16.0进行分析,分析方法主要是单变量的描述统计和多变量的卡方检验、秩和检验。 结果:通过对1512份调查问卷的分析,得到职业观的4方面信息:1.基本信息 2.专业选择情况 3. 学习状态和职业基本认识 4.职业期望与素质 讨论:1.职业观的形成受专业选择原因影响较大,一个良好的选择专业动机和专业学习过程将有利于正确职业观的树立。2.职业观因专业、年级以及生源地等客观因素的不同而有所变化。3.职业观较好地结合了职业属性和学生的现实要求,它的成熟与完善需要国家,教育机构和个人等多方面共同努力。此外,我们提出以下三点政策性意见:1.医学职业观教育应从学生填报高考志愿开始,分阶段树立学生良好的职业观,提高学生对本专业的认同感,荣誉感和使命感。2.课程结构有待改革创新,教育应加强理论与实践的联系。3.教育工作者需因材施教,针对学生特点,给予职业观引导。

获奖情况及评定结果

正在修改发表中

参考文献

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调查方式

问卷、个别交谈

同类课题研究水平概述

职业观的研究始于两个世纪前,国外系统的研究始于20世纪下半叶,我国的系统研究始于20世纪90年代。 国外学者专门研究职业观的较少,日本的宫地诚哉,仓内史郎在《职业教育》(1981)中对职业观的定义认为,职业观是人对职业的态度,它因“职业三因素”(维持生活;发展个性;承担社会义务)中哪一个占多大比重而异。人们的职业观受所处历史时代的影响也相当大,同时也随着年龄的增长而变化。 近年来,我国学者对职业观概念从不同的角度进行归纳阐释:从对职业观的认识与态度角度,梁迪(2007) 指出:职业观就是人们对职业问题的基本看法和根本态度,它是职业主体选择和看待职业的指导思想。从职业观的价值和作用的角度,顾明远(1999)认为,职业观是对职业价值与意义的看法。李海萍 (2002)认为,职业观是个人对职业的根本观点,是个人的世界观、人生观、价值观在职业问题上的反映。它对个人的择业意向、从业态度、创业效果、转业行为起支配作用。王晓红 (2003)认为,职业观是指一个人对于职业的根本看法和态度。综上,职业观是人们对职业范畴(包括职业价值、职业意义、职业本质、职业理想、职业道德等)的看法,与个人的世界观、人生观、价值观相连,是它们在职业问题上的反映,应对个人的职业行为(择业、从业、创业、转业)起支配作用。职业观受到社会、文化.心理等多方面因素的影响。 通过大量查阅文献发现,在国内外,基本没有医学生群体职业观的研究,绝大多数的职业观研究也仅是从社会整体劳动者的角度进行研究,针对性不强,比如较多的大学生职业观研究,如喻永红,李志(2003)通过对全国7 个省13 所高校的1055名大学生的调查研究,揭示了当代大学生的职业动机、职业选择的自主性、职业评价和择业信心的特点,并对不同性别、年级和地区大学生在此四个方面的差异进行了比较,提出了当代大学生职业价值观教育的相应对策。部分专门研究某种职业的从业者的职业观,以教师为多,如施章清,牟丽霞(2008)通过对浙江省某重点师范大学学生的抽样调查, 提出了高师大学生职业价值观教育的对策在于树立正确的职业价值取向、突出职业价值观教育的实践性、强化就业指导教育、培养高师大学生的敬业精神。总的来说 ,缺少医生群体的研究,更没有医学生群体职业观的研究。本课题对于医学生职业观所开展的研究是开创先河的,充满探索价值。
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