找回密码 注册

基本信息

项目名称:
小学生注意力影响因素调查
小类:
教育
简介:
课题以影响因素为出发点多层面、多角度地展开研究。总结已有的关于注意力方面的相关理论并,通过问卷调查,并密切与的实践相结合,总结出影响小学生注意力的影响因素。更重要的是,本作品以文献和调查数据为依托,总结出一套提高小学生注意力的方法。这种放法,易懂,易实施,能很好的应用到小学教育当中,为一线教师和学生家长提供便利,从而提高学生学习效率和质量。
详细介绍:
小学生的年龄介于6至12岁之间,注意力不易稳定、集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物。作为教师和家长应该,在课堂上或家中有效的培养小学生的注意力。因此,了解小学生注意力特点和规律则至关重要。本研究从小学生课上学习和课下学习两方面进行探究,主要通过问卷调查和访谈提纲的方式收集数据并进行分析,总结出影响小学生注意力的因素,并提出提高小学生注意力的具体方法,希望能给教师和家长一些建议。 本作品注重通过小学生的注意力影响因素入手,探究造成注意力的外部表现的内在原因。在掌握影响因素之后,对因素和良好注意力习惯的培养进行探索,了解学生习惯表现的产生根源,将习惯与影响因素进行有机的整合。本作品在注重了解学生自身的影响因素调查之外,同时试图囊括学生生活学习环境之中的教师和家长对其的影响。本作品旨在向教师、家长提出提高注意力的解决方法,并找到适当的方法用于实地的教学当中。

作品图片

  • 小学生注意力影响因素调查
  • 小学生注意力影响因素调查
  • 小学生注意力影响因素调查
  • 小学生注意力影响因素调查

作品专业信息

撰写目的和基本思路

小学生的年龄介于6至12岁之间,注意力不易稳定、集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物。作为教师和家长应该,在课堂上或家中有效的培养小学生的注意力。因此,了解小学生注意力特点和规律则至关重要。本研究从小学生课上学习和课下学习两方面进行探究,主要通过问卷调查和访谈提纲的方式收集数据并进行分析,总结出影响小学生注意力的因素,并提出提高小学生注意力的具体方法,希望能给教师和家长一些建议。

科学性、先进性及独特之处

本作品注重通过小学生的注意力影响因素入手,探究造成注意力的外部表现的内在原因。在掌握影响因素之后,对因素和良好注意力习惯的培养进行探索,了解学生习惯表现的产生根源,将习惯与影响因素进行有机的整合。本作品在注重了解学生自身的影响因素调查之外,同时试图囊括学生生活学习环境之中的教师和家长对其的影响。本作品旨在向教师、家长提出提高注意力的解决方法,并找到适当的方法用于实地的教学当中。

应用价值和现实意义

本课题以影响因素为出发点多层面、多角度地展开研究。总结已有的关于注意力方面的相关理论并,通过问卷调查,并密切与的实践相结合,总结出影响小学生注意力的影响因素。更重要的是,本作品以文献和调查数据为依托,总结出一套提高小学生注意力的方法。这种放法,易懂,易实施,能很好的应用到小学教育当中,为一线教师和学生家长提供便利,从而提高学生学习效率和质量。

作品摘要

随着社会的发展,基础教育已经成为人们关注的焦点,同时也成为教育改革中的一个重要的问题。小学教育是基础教育的一个重要的阶段,在政府的领导下,小学基础教育改革也做着一波又一波的调整,学校开始注重课堂多元化,同时在课堂中加入更多丰富多彩的内容。什么是精彩的课堂?什么样的课堂可以让小学生喜欢?这些问题都成为社会关注的焦点。注意力是衡量这些问题的一个重要指标,注意力也可以表明小学生课上集中情况。本研究以影响因素为出发点多层面、多角度地展开研究。总结已有的关于注意力方面的相关知识并与我们的实践调查相结合,研究出影响小学生注意力的因素,并总结出一套提高小学生注意力的方法,应用到小学教育当中,提高教育教学的质量。

获奖情况及评定结果

1. 首都师范大学校级优秀课题 2. 北京市大学生挑战杯铜奖

参考文献

吴殿伟.课堂教学教师如何调控学生的注意力.翰林科技,2007,5 耿春梅.课堂上教师如何吸引学生注意力.赤峰学院学报,2007,4 王强民.浅谈小学生的注意心理.教育论坛,2007 李晓东.小学生心理学.北京:人民教育出版社,2006。 [美]贝克著,吴颖等译.小学生发展.南京:江苏教育出版社,2002。 林崇德.发展心理学.杭州:浙江教育出版社,2002。 朱智贤主编.小学生心理学史论丛书.北京:北京师范大学出版社,1982

调查方式

问卷 现场采访 个别交谈 亲临实践 统计报表 影视资料 自发

同类课题研究水平概述

关鸿羽(2003)提出了一些防止和克服小学生不专心的方法,他认为教育就是培养习惯,注意力的习惯养成了,孩子自然就有了注意的意识,问题也就得到了解决。朱智贤也对此问题进行了阐述,他认为应该培养小学生对学习的自觉态度、小学生的组织性和纪律性、小学生的学习兴趣;及时明确具体的学习目的,任务;力求教材内容和教学方法丰富多彩;防止小学生过分疲劳;同时教师也要顾及到全班小学生,考虑小学生的个别差异。朱智贤还提到了注意缺失紊乱(ADD)这个问题,注意缺失紊乱是指个体因注意力的缺失而在行为上表现出的注意缺乏,行为冲动和活动过度等特点。 外国学者Singe和Wulf以及她的同伴们在注意力焦点策略进行了一系列的系统研究。通过操控学习者做动作时的注意力焦点,进行了一系列的实验研究。同样,Scott•H•Young 也做了相关方面的研究,他提出了10个保持注意力的技巧,他认为要想集中注意力就应该杜绝干扰,安排合适的工作场合;明确目标,理出头绪;弄清任务要求,指定时限;清除障碍,隔离自己;当然还要保持自己身体的健康,因为健康能够驱动头脑飞转和保持耐心。Scott•H•Young还认为,周遭的干扰足以让你在工作中心神不宁,一般进入专注状态需要15分钟时间,如果一个人每5分钟就要被打断一次,他是不能够聚精会神的,因此只有克服外界的干扰、保持耐心才能专心致志地工作,思路才能顺畅。
建议反馈 返回顶部